教材簡析
興趣是最好的老師，勤奮是古往今來一切名人巨匠成就偉業的奧祕。畫家齊白石曾說，他取得成就的原因，一句話概括，就是一個“勤”字，而且是從小開始的。本課講述了畫家齊白石小時候學畫蝦的故事。這是一篇記敘文，分三個自然段。先講齊白石小時候是個放牛娃； 接着講齊白石看到蝦在池塘裏游來游去，覺得非常有趣，就迷上了畫蝦； 最後講齊白石經過刻苦練習，蝦畫得非常好。全文按事情的發展順序來寫，語言簡潔明瞭。作者對畫蝦時的動作描寫，使齊白石畫蝦時着迷、專注的神情躍然紙上， “薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”等詞語把齊白石畫的蝦的鮮活表現得淋漓盡致。學習這篇課文，學生對畫家小時候刻苦練習畫蝦的行爲定會油然而生敬佩之情。
設計理念
《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人。語文教學應激發學生的情感，注重培養學生自主學習的意識和習慣。”遵循這一要求，在教學中，教師應努力爲學生營造一個寬鬆、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學習的熱情。同時，聯繫生活，拉近文本距離，以“讀”作爲貫穿整個教學過程的主線，“以讀爲主，以讀代講”，把朗讀指導貫穿教學全過程，要求讀得正確、流利、有感情，用多種形式激發學生朗讀的興趣培養朗讀的能力，並通過合作學習來促進學生的自主性發展。
教學目標
認識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解並積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。
感悟只有仔細觀察、堅持不懈纔能有所成就的道理。
教學重點
學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學習的'句子。
明白“只有刻苦學習，持之以恆，纔能有所成就”。
教學用具
圖片、生字卡。
教學時間 1~2課時。
教學過程
一、欣賞圖片，導入新課
1、（ 課件展示“蝦趣”圖等齊白石老人的作品）同學們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣？大家說一說。
2、知道它是誰畫的嗎？（師引出齊白石）齊白石能成爲畫家，和他小時候刻苦畫畫分不開。今天我們就來學習第十四課《畫蝦》，看看齊白石小時候是怎樣學畫蝦的。 3、 板書：齊白石畫蝦。學生讀題。
二、初讀課文，瞭解文意
1、學生自由朗讀課文，並把生字詞圈出來多讀幾遍。
2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。
3、抽學生朗讀課文，並請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字？是否流利？
三、再讀課文，討論交流
1、學習第二段。
（1）齊白石是在什麼情況下迷上畫蝦的？ 請大家反覆朗讀第二段，並理解“迷”是什麼意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然後同學交流、討論，舉手向教師彙報。
（2）出示兩組例句，請學生讀一讀，填一填，並說一說兩句話中哪一句更好。 蝦跳了起來 蝦騰地跳了起來 他每天觀察蝦的活動 他每天仔細觀察蝦的活動 （感受第二句比第一句更形象、具體些）
（3）抽學生個別朗讀，師生評議，再讀。
（4）教師範讀，學生聽。學生再次感受齊白石着迷的情境。
2、學習第三段。
（1）齊白石畫的蝦是什麼樣的？請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。
（2）出示詞語：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。
（3）出示問題：齊白石畫蝦畫得這麼好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易？請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語並體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓練學生的想象和表達能力。
4、全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶着一種欣賞、愉悅的情感朗讀。 再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學生評議。
四、總結提問
讀了這篇課文，你明白了什麼？（學生自由發言）
五、自主識字，書寫工整
1、自主識字。
（1）出示生字卡，請學生讀一讀，並介紹自己的識字方法。（看圖識字，組詞識字，部件結合識字，口訣識字等等）。
（2）教師請學生指出在認讀時，需要注意哪些方面？ “似”、“姿”聲母爲平舌音，“乎”的聲母爲“ｈ”，而不是“ｆ”。“察”的聲母爲翹舌音。
（3）學生開火車認讀生字，並組詞。
（4）同桌互相用生字組詞並造句，看誰說得精彩。
2、書寫生字。
（1）請學生觀察8個生字的字形結構安排。說出書書寫時應注意什麼。 “乎”爲獨體字，中間一橫應寫得最長；“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。
（2）教師示範“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。
（3）學生書寫生字，教師巡視輔導。
（4）糾正學生的書寫姿勢。
3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。並讀給大家聽一聽。
六、拓展延伸，揭示主題
1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎？
2、在今後的學習和生活中，我們應該怎麼做呢？
七、結束語
