《比本領》寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個人的本領再大，也需要合作才能幹好事情的道理。下面是應屆畢業生考試網整理的北師大版二年級上冊《比本領》教學設計，希望大家喜歡。
教材分析
《比本領》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第六單元的一篇主體課文，是一個非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個人的本領再大，也需要合作才能幹好事情的道理。文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動，學生讀完故事後很容易明白文章揭示的道理。
設計理念
利用多媒體創設情境，激發學生學習的興趣，拉近學生與文本距離，讓學生走進文本，用心感受，用情朗讀。在語言環境中理解詞語，用具體的動作來體會詞語的意思。培養學生髮散思維及想象能力，通過學習童話養成合作意識。
教學目標
1、知識目標：認識9個漢字，理解文中“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語。
2、能力目標：通過多種形式的讀文理解課文內容。對比描寫梅花鹿和
金絲猴想法與行動中的語句，領會課文主題。
3、情感目標：懂得和別人合作，並願意學習與他人合作，培養合作意識。
教學重點
隨文識字，理解文中“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語。培養合作意識。
教學難點
理解重點詞句，領悟課文主題，有感情朗讀。
教學策略及教法設計
1、創設情境，激發學習興趣;
2、以讀爲主，讀中感悟，體會合作的重要性;
3、聯繫實際，體會合作的快樂。
教學用具：多媒體課件
教學時間：1課時
教學過程
一、創設情境，激趣導入。
1、(課件出示)同學們，歡迎你們來到美麗的童話世界，看，有兩隻小動物來歡迎你們了。它們是——梅花鹿、金絲猴。和它們打個招呼吧!
2、他們都有什麼本領呢?聽完你們的介紹，我覺得他們的本領可真大，但是如果讓他們比比誰的本領更大，會發生什麼事呢?今天我們就來學習《比本領》(板書課題)。
二、初讀童話，整體感知。
1、自由讀課文，把難讀的字藉助拼音讀正確。
2、請同學們再讀讀課文，做到不加字，不丟字，把句子讀通順，讀流利。
3、可愛的生字寶寶想和大家成爲好朋友，你們能叫出它的名字嗎?(出示生字)我們開火車讀讀這些字吧，小小火車哪裏開?
4、調皮的生字寶寶藏到詞語中了，你們還能認出它們嗎?(出示詞語)我請一位同學當小老師，領讀這幾個詞，誰是勇敢的孩子?
5、字詞同學們都認識了，那課文你一定能讀得更好。我想請4位同學分自然段讀課文，其他的同學請根據提示認真想一想課文寫了一件什麼 事?(出示提示)誰想說說。(貼動物圖片，板書：摘果子)
三、精讀童話，感悟品味。
1、梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，誰也不服氣，正當它們倆爭論不休的時候，大象伯伯給它們出一道考題，是什麼呢?學生回答(出示大象伯伯的話)
大象伯伯是一位長者，說話的'語速就要慢一點，沉穩一點。誰再來試試。
2、大象伯伯讓兩隻小動物過河摘果子，這道考題出的可真巧妙，它告訴我們要摘到果子必須具備兩個條件，自己好好讀讀，看誰先找到。
要摘到果子，必須同時具備這兩個本領(出示：能過河，會上樹)
3、好，讓我們再來讀讀大象伯伯的話，讓兩隻小動物聽清考題的要求。(齊讀)
4、大象伯伯的要求很明確，那梅花鹿和金絲猴心裏是怎麼想的呢?請大家動筆在課文的第一自然段中，用---線畫出梅花鹿的想法，用~~~線畫出金絲猴的想法。
5、誰來說說你找到的句子。從這兩句中你知道了什麼?
6、從哪個詞你讀出它們對自己有信心了?(一定)
好，這隻梅花鹿請你用朗讀來告訴大家，你跑得快，一定能摘到果子。
有信心的金絲猴在哪裏?用你的讀告訴大家你能行，你最棒。
7、比賽開始了，梅花鹿、金絲猴都使出了自己的本領，它們是怎麼做的呢?同學們默讀第二自然段找一找。默讀就要做到不出聲，不動脣，不指讀。
8、在這場比賽中，梅花鹿的表現如何呢?誰能用課文中的句子告訴大家?(出示句子)你從哪些詞語中感受到梅花鹿跑得快呀?
9、你能讓梅花鹿跑的更快一些嗎，誰能再試着讀一讀?(老師聽出來了，他重讀了“飛快地”和“一口氣”這兩個詞。突出了這隻梅花鹿跑得確實很快。)(他把“飛快地”這個詞讀得快一些，讓我們感覺到這隻梅花鹿跑得很快。)可是，孩子們，你們想過嗎?這可是一條河，咱們能一下子就跳得過去嗎?(不能)
10、可梅花鹿只輕輕一跳就過了河，讓我們來看一看(出示梅花鹿過河動畫)本領大不大?
11、所以孩子們還要把“輕輕一跳”讀得輕一些，讓人感受到梅花鹿過河的輕鬆自如。誰再來試試。
12、孩子們，梅花鹿本領這麼大，讓我們來誇誇他吧，可以是一個動作，一句話。是呀，梅花鹿本領可真大，難怪它自己也---得意揚揚(出示詞語得意揚揚)
13、你知道得意揚揚是什麼意思嗎?(得意，驕傲、滿意、沾沾自喜)
14、梅花鹿在得意揚揚的時候會是什麼樣?(高昂着頭，喜滋滋的)
誰來表演一下得意揚揚的梅花鹿，要注意它的動作和語言。先在座位上練一練。指名錶演。(你把這隻梅花鹿表演得活靈活現，讓我們都感受到了這隻梅花鹿的得意揚揚。)
請這一組同學(一組)神氣活現地讀這個詞，請你們(二組)搖頭晃腦地讀，請你們(三組)喜氣洋洋地讀，請你們(四組)沾沾自喜地讀。
15、梅花鹿先別驕傲，你摘到果子了嗎?(沒有摘到)
16、爲什麼?(因爲他不會爬樹)(出示句子)誰來告訴大家原因。
17、梅花鹿雖然過了河，可它怎麼也摘不到果子，讓我們看看梅花鹿在樹下着急的樣子。(出示梅花鹿跳的動畫)
18、此時的梅花鹿不再得意揚揚了，它變得----(垂頭喪氣)(出示詞語垂頭喪氣)孩子們，你們都讀讀這句話，再想一想當時梅花鹿垂頭喪氣會是什麼樣啊?(失望、難過、耷拉着腦袋、神情沮喪、情緒低落、萎蘼不振的樣子。)孩子們說得可真好，這就是----垂頭喪氣。
19、在生活當中，你有沒有垂頭喪氣的時候啊?
那就請你傷心難過地讀這個詞，請你失望苦悶地讀，悶悶不樂地讀，無精打采地讀。
20、此時此刻，梅花鹿覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心裏好失望，好難過啊!
21、讓我們把這種感覺帶到課文中去，讀出前後不一樣的梅花鹿來。(出示句子)
比賽一開始，梅花鹿一口氣就跑到了果樹下，真是毫不費力呀。(女生讀)他在果樹下跳了又跳，可怎麼也摘不到果子，剛纔的得意一掃而空。(男生讀)
小河那麼寬，他輕輕一跳就過去了，本領可真大呀!(男生讀)
最後，他覺得自己肯定贏不了這聲比賽了，心裏好失望，好難過。(女生讀)
22、梅花鹿別垂頭喪氣了，我們來看看金絲猴摘到果子了嗎?(出示句子)誰來讀讀這句話?你覺得哪個詞體現出金絲猴着急了?(出示詞語團團轉)要表現出金絲猴着急，你會怎麼讀這個詞?誰再來讀?我們看看金絲猴團團轉的樣子。(出示金絲猴團團轉動畫)它着不着急?
23、讓我們想象它急得團團轉的樣子，體會它着急的心情，來讀一讀這句話。(齊讀)
24、梅花鹿面對着滿樹又大又紅的果子乾瞪眼;小河邊，金絲猴過不了河，急得抓耳撓腮。這可怎麼辦呀?孩子們你們有什麼好辦法嗎?
25、讓我們到書中去看看，經過大象伯伯的啓發後，他們兩個是怎麼摘到果子的。請和你的同桌一起讀讀第四自然段，看看它們是怎麼做的。(板書：合作)
26、(出示圖片)看，梅花鹿馱着金絲猴，金絲猴抱着紅通通的果子，他們爲什麼都笑了?它們兩個的笑其實有多種含意：(它們合作摘到果子很高興;爲自己之前的想法而感到不好意思;同時也是對大象伯伯良苦用心的感激。)
27、能過河是梅花鹿的長處，可不會上樹是它的---短處，會上樹是金絲猴的---長處，那不會過河是它的---短處。他們各有所長，也各有所短，那你覺得它倆誰的本領大呀?(都不大)只有(合作)的本領最大。
28、讓我們也來合作學習吧，請同學們在四人小組內分角色讀讀課文吧。自由選擇你喜歡的角色，誰當大象，梅花鹿，金絲猴和旁白，確定好分工後，就開始合作讀書吧。
(剛纔同學們讀得入情入境，繪聲繪色，你們體會到合作讀書的快樂了嗎?)
29、學完了這個有趣的童話故事，你明白了什麼道理呀?
31、小結：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本領是不行的，需要共同努力才能把事情辦好。
四、拓展延伸，學會合作。
1、在我們的生活中，需要合作的事可太多了，你和你的小夥伴們都合作過哪些事呀?
2、遊戲需要合作，勞動需要合作，學習也需要合作，需要合作來完成的事還有很多很多，你們看，在奧運賽場上，運動健兒們也是通過合作來爲國爭光的。(出示圖片)
3、合作可以收穫成功，合作可以摘取勝利的果實，合作就是解決難題的金鑰匙。希望大家今後能學會合作，在合作中加深友誼，享受合作帶來的快樂。
板書設計：
比本領
梅花鹿 金絲猴
↘合作摘果子↙
