《認識釐米》這一課教學目標是：
１、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性。
２、使學生認識長度單位釐米，初步建立１釐米實際長度的表象。
３、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整釐米）。
４、在建立１釐米長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度（限整釐米）的意識。
按照三維目標，我這節課是這樣設計的：
一、創設情景〈小馬過河〉讓學生感受統一長度的必要性。
二、合作探究：１。認識尺子 ２。認識１釐米 ３。認識幾釐米 〈2〉量物體的長度，學生試量，再請學生上臺量，再玩量物體長度的方法，接着就是練習題。
三、小遊戲：你猜，我量
四、鞏固練習：１。判斷 ２。斷尺子量物體長度
五、小結。
六、數學小知識。
這節課講完後我自己感覺到：這節課上的還挺成功的，學生課堂興趣高昂，我認爲在第一環節小馬過河問學生馬上找出要統一的長度單位，在小遊戲讓學生先猜，在量讓學生小組合作都動起來。我在教學認識１釐米中，只強調１釐米中有１０個小格，沒太強調也就是１大格，導致在下面認識幾釐米時，很多學生說２０個小格也就是２０釐米。我發現這個情況後在課上及時又讓學生觀察２０個小格是九格也就是幾釐米，最後這個問題我感覺學生還是有點一知半解的。不過我們找的小知識學生挺感興趣，小遊戲他們也樂意玩，讓他們從學中玩，玩中學。
講完課後，又聽了別的老師將的同一課，因爲大家選擇的教學內容都是一樣的，所設計的課也都差不多，雖然設計的`課差不多，但是每節課都有他們的閃光點。
像外國語學校王宇老師在最後設計了怎麼測量手腕的長？
茅箭區實驗學校李道國老師他在介紹尺子時準備了各種尺子的實物，這樣加深學生的印象。
市人民國小曹雲老師在評價學生時用１釐米的小正方體當作獎品粘在黑板上，上完課後讓他們看一看每組獲的獎品是幾釐米。等等。
這次活動結束了，雖然很辛苦，但是收穫很大，在這裏我要謝二。三年級數學教研組的各位老師和李芳校長，一遍遍不厭其煩的幫助我修改教學設計！
