古詩五首教案歸園田居
在平平淡淡的日常中,大家都接觸過很多優秀的古詩吧,古詩是古代中國詩歌的泛稱,在時間上指1840年鴉片戰爭以前中國的詩歌作品。你所見過的古詩是什麼樣的呢?下面是小編精心整理的古詩五首教案歸園田居,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學目標:
感受作者的隱士情懷,領悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界。
教學重點、難點:
理解作者反抗黑暗,辭官歸田,不與當時黑暗的`上層社會同流合污,熱愛田園生活地精神,學習其高尚的理想志趣和堅定的人生追求。
課時安排:
1課時。
教學過程:
一、導語
在上課前,請同學們做兩個選擇題。
1、有兩種人生道路:a十年寒窗苦讀,金榜題名。b過着悠閒自得的生活,不上大學。
2、如果走入社會,有兩條路:a做官,有名有利b做農民,平平淡淡。
大家的選擇都有各自的理由,但其實我們都在做同一件事:舍、得。舍和得充滿煩瑣的
人生,我們總是在不斷地捨去,又不斷地得到。有一位作家說過,人的一生就是一舍一得的過程,人的分別也就在於有的人知道舍什麼,得什麼,什麼時候該舍,什麼時候該得,有的人卻不能,由此,人生的境界也就不同。東晉著名文學家陶淵明也曾經做過和大家同樣的選擇,但不同的是,他選擇的是做農民。而且,他爲自己的選擇寫了一系列的文章。《歸園田居》寫于歸隱後一年。其中,包含了他對自己棄官歸家的感想和思索。今天,我們就來學習這篇文章,學習陶淵明的舍與得。
二、作者簡介
陶淵明,又名陶潛,字元亮,東晉(朝代)田園詩人,潯陽柴桑人。後人稱之爲'靖節先生'。又自稱作'五柳先生'。祖父、父親曾做過太守、縣令一類的官。他幼年時,家世衰落,家境貧寒。他青年時代曾有建功立業的大志,但未得重用,只做過幾任小官。東晉末年統治階級內部矛盾尖銳,仕途充滿風險,加之政治腐敗,陶淵明對現實很失望。他不願在紛亂黑暗的現實裏隨波逐流,曾幾次退離仕途,最後,從彭澤令職位上隱退,這一年他41歲,以後終老農村,死後世人稱他爲'靖節先生'。
陶淵明的作品大多寫退隱後的生活,表現農村風物,勞動生活,表示對黑暗現實的不滿。他的詩情感真實,風格平淡自然,詩味醇厚,語言清新,對後世有很大的影響。
陶淵明開創了田園詩一體,爲古典詩歌開闢了一個新的境界。從此以後,田園詩不斷得到發展,到唐代就已形成了田園山水詩派。宋以後,描寫田園的詩人就多到不可勝數了
指出重點:陶淵明的這次辭官回家是最後一次,從此再也沒有出仕。公元405年,陶淵明在江西彭澤做縣令,不過八十多天,便聲稱不願'爲五斗米向鄉里小兒折腰',掛印回家。從此結束了時隱時仕、身不由己的生活,終老田園。歸來後,作《歸園田居》詩一組,共五首,描繪田園風光的美好與農村生活的淳樸可愛,抒發歸隱後的愉悅心情。課本中所選是第一首。
三、解題
1、文章和詩歌的題目就好像一個人的眉毛和眼睛,俗話說:眉目傳情。文章的標題往往也能傳達或暗示許多有效信息。提問:'歸園田居'這個標題能告訴我們哪些信息呢?題眼是哪個字?
明確:'歸'
2、提問:既然'歸'字是題眼,標題只是明確告訴我們要回到園田生活,那麼在這個明示信息下面還潛藏着哪些隱性信息和值得我們思考的問題呢?(以'歸'字爲核心來解讀詩歌)
相關文章
-
《歸園田居》詩五首精彩賞析
第三首寫他的勞動。“種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使願無違。”辭官歸田的人當然不會種田,他種的豆,草盛苗稀,難得的是早起去鋤草,一直到帶月才歸,這時已是夕露沾衣了 -
歸園田居五首賞析
《歸園田居》五首陶淵明其一少無適俗韻,性本愛丘山。誤落塵網中,一去三十年。羈鳥戀舊林,池魚思故淵。開荒南野際,守拙歸園田。方宅十餘畝,草屋八九間。榆柳蔭後檐,桃李羅堂前。?a href='' target='_blank'>雨釉度舜澹 -
歸園田居教案
歸園田居從對官場生活的強烈厭倦,寫到田園風光的美好動人,農村生活的舒心愉快,流露了一種如釋重負的心情,表達了對自然和自由的熱愛。下面是小編整理的歸園田居教案,歡迎大家查看。 【三維目標】1、知識與技能:⑴ 瞭解 -
《歸田園居》教案
導語:《歸園田居》是陶淵明的名篇,也是各種教材必選的詩歌名篇。下面小編要給大家提供的是《歸田園居》教案,大家可以參考閱讀,更多詳情請關注應屆畢業生考試網。 一、【學情分析】通過問卷調查發現學生在理解與鑑賞本 -
陶淵明詩兩首(歸園田居-飲酒)語文教案
一天的時間眼看就要結束了,這一天裏,大家身邊一定有一些有趣的見聞吧,立即行動起來寫一篇日記吧。在寫之前,要先考慮好內容和結構喔!下面是小編收集整理的追夢日記10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。追夢日記 篇1從小,我是個特別內 -
陶淵明詩兩首歸園田居賞析
一、教學目標(一)瞭解有關田園詩及其代表作家的知識;(二)體會“陶詩兩首”的意境和思想意義;(三)領會“陶詩兩首”的風格特點。二、難點、重點分析(一)字詞釋義。少無適俗韻,性本愛丘山:少,年少,從小。適,適應。俗,世俗。韻,氣質、性格 -
歸園田居優秀教案
[教學目標]1.掌握重點字詞 ,瞭解陶淵明其人及詩文。2.體會平中有奇,淡中有味的語言特色。3.體會詩中流露出的對官場的厭惡之情和感受田園生活樂趣的歡愉。 [教學重點]體會詩中流露出的對官場的厭惡之情和感受田 -
《歸園田居》(其一)教案
引導語:《歸園田居》(其一)從對官場生活的強烈厭倦,寫到田園風光的美好動人,農村生活的舒心愉快,流露了一種如釋重負的心情,表達了對自然和自由的熱愛。以下是本站小編推薦給大家的《歸園田居》(其一)教案,歡迎閱讀!教學設 -
歸園田居全程教案
爲確保事情或工作高質量高水平開展,往往需要預先制定好方案,方案是在案前得出的方法計劃。那麼什麼樣的方案纔是好的呢?以下是小編爲大家整理的六一兒童節活動方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。六一兒童節活動方案1活動目的:借 -
歸園田居優秀教案2015
一、整體感知1.學生齊讀(要求:把押韻的字讀得強一點)老師板書:拙 zhuō 蔭yìn2.學生再讀(要求:讀準) 二、粗識田園白描1.學生齊讀“方宅十餘畝……虛室有餘閒”2.討論:這樣的田園生活你喜歡嗎?爲什麼?老師:文武之