相關園田的精選知識

教學目標：1、解讀田園風光構成的意境。2、解讀詩人歸田園前的心境，解讀詩人形像。3、簡單瞭解陶詩的藝術風格。教學重點、難點：理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污，熱愛田園生活地精神，學習其高尚的...

《歸園田居》五首陶淵明其一少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十餘畝，草屋八九間。榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。?ahref=''target='_blank'>雨釉度舜澹...

原文：悵恨獨策還，崎嶇歷榛曲。山澗清且淺，可以濯吾足。漉我新熟酒，只雞招近局。日入室中暗，荊薪代明燭。歡來苦夕短，已復至天旭。註釋：①悵恨：失意的樣子。策：指策杖、扶杖。還：指耕作完畢回家。曲：隱僻的道路。這兩句是說懷着失...

《歸園田居》三種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道外狹木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。“種豆南山下，草盛豆苗稀。”上首寫桑麻，這首寫種豆，在組詩上次序井然。作者雖志在田園，但初歸時的勞動效果不...

一、教學目標(一)瞭解有關田園詩及其代表作家的知識；(二)體會“陶詩兩首”的意境和思想意義；(三)領會“陶詩兩首”的風格特點。二、難點、重點分析(一)字詞釋義。少無適俗韻，性本愛丘山：少，年少，從小。適，適應。俗，世俗。韻，氣...

一、導語把先哲聖賢當作自己的朋友。以激發學生認識讀懂陶淵明。二、感知內容，讀詩識人在討論確定分析的角度。老師把學生髮言有價值和啓示性的點以關鍵詞的形式，寫在黑板上。1、討論角度及內容：⑴時間：⑵身份：⑶原因：⑷情...

在學習、工作或生活中，大家都收藏過令自己印象深刻的古詩吧，古詩是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。其實很多朋友都不太清楚什麼樣的古詩才是好的古詩，下面是小編精心整理的歸園田居·其五——陶淵明的詩原文賞析...

《歸園田居》是晉宋時期文學家陶淵明的作品，從對官場生活的強烈厭倦，寫到田園風光的美好動人，農村生活的舒心愉快，流露了一種如釋重負的心情，表達了對自然和自由的熱愛。教材章節：語文教科書第五單元課時安排：一課時教學方法...

種苗在東皋，苗生滿阡陌。雖車荷鋤倦，濁酒聊自適。日暮巾柴車，路暗光已夕。歸人望煙火，稚子候檐隙。問君亦何爲，百年會車役。但願桑麻成，蠶月得紡績。素心正如此，開徑望三益。譯文在東邊高地上種植禾苗，禾苗生長茂盛遍佈田野。...

【教學目標】感受作者的隱士情懷，領悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界。【教學重難點】理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污，熱愛田園生活地精神，學習其高尚的理想志趣和堅定的人生追求。【課時安...

《歸園田居》是晉宋時期文學家陶淵明的組詩作品，第一首詩從對官場生活的強烈厭倦，寫到田園風光的美好動人，農村生活的舒心愉快，流露了一種如釋重負的心情，表達了對自然和自由的熱愛。下面，小編爲大家分享《歸園田居》(其一)...

原文：野外罕人事，窮巷寡輪鞅。白日掩荊扉，虛室絕塵想。時復墟曲中，披草共來往。（墟曲中一作：墟曲人）相見無雜言，但道桑麻長。桑麻日已長，我土日已廣。常恐霜霰至，零落同草莽。譯文鄉居少與世俗交遊，僻巷少有車馬來往。白天依舊柴...

魏晉陶淵明野外罕人事，窮巷寡輪鞅。白日掩荊扉，虛室絕塵想。時復墟曲中，披草共來往。(墟曲中一作：墟曲人)相見無雜言，但道桑麻長。桑麻日已長，我土日已廣。常恐霜霰至，零落同草莽。譯文鄉居少與世俗交遊，僻巷少有車馬來往。白...

陶淵明字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私諡“靖節”，東晉末期南朝宋初期陶淵明、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，後辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有...

作爲一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家收集的歸園田居三教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學目標...

《歸園田居》，主要寫詩人擺脫污濁官場來到清新的農村後的自由生活和愉快心情。下面是小編整理的人教版新課標語文八年級《歸園田居》教學設計，歡迎大家參考。【教學目標】感受作者的隱士情懷，領悟作者返樸歸真的人生志趣...

原文：種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。譯文：南山下有我種的豆地，雜草叢生而豆苗卻稀少。早晨起來到地裏清除雜草，傍晚頂着月色扛着鋤頭回家。道路狹窄草木叢生...

賞是山水色，聽是山水聲，動容浩蕩江山之浪漫，情繫依依芳草之淺懷，淡定的'是心搏，猶在山水田園間。歸園田居，賞是淡遠山水色。卻無瓊樓朱閣排空而遮日星，而賞皓月千里迎合了秋風破歌茅屋，零亂了遠山沉靜，激盪了長帆劃一尾澄浪碧...

課程簡介：田園是一種耕作方式，棲居方式，也是生活向大自然皈依表示眷戀的一種宗教儀式。田園是生長糧食也是生長詩意的地方，讓我們穿過陶淵明、陸游他們那些猶如畦壟般整齊的詩行，去尋找我們在都市的鋼筋叢林中久違了的輕風...

《》教學設計*陶淵明的《》是高中二年級語文課本中的內容。以下我們從設計意圖、媒體設計、設計實施及教學設計流程圖四個方面談談本課的教學設計。*一、設計意圖*教學古代詩歌，一般的程式是介紹作者、時代背景、串講...

歸園田居（其三）（種豆南山下）作者：陶淵明原文OriginalText譯文TranslatedText種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。南山坡下有我的豆地，雜草叢生，豆苗長得很稀。清晨我下地鬆土除草，星月下我扛着鋤頭回家歇息。道狹草...

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。譯文我在南山下種植豆子，地裏野草茂盛豆苗豌稀。清上早起下地剷除雜草，夜幕降披月光扛鋤歸去。狹窄的山徑草木叢生，夜露沾溼...

戶庭無塵雜，虛室有餘閒。久在樊籠裏，復得返自然。下面是小編整理的人教版高中必修二歸園田居教學設計，歡迎大家參考。一、導語把先哲聖賢當作自己的朋友。以激發學生認識讀懂陶淵明。二、感知內容，讀詩識人在討論確定分析...

歸園田居（其一）陶淵明教學目標：1、知人論世，理解詩歌所表達的思想感情。2、反覆吟詠，揣摩語言，想象畫面，體味情感，把握形象，欣賞詩歌結構美、畫面美。3、理解作者辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污，熱愛田園生活的精神，學...

【教學目標】1、知識與能力：⑴瞭解陶淵明其人及其在文學史上的影響。⑵培養學生運用樸素平淡的語言表達情懷的能力。⑶培養學生能夠穿透詩文把握文章的內涵的能力。2、過程與方法：⑴在誦讀中領悟詩歌的意境。⑵掌握詩人...