活動設計背景
做早操回來的路上，看到魚缸裏的魚兒，孩子們停下了腳步，細細的觀看，自言自語地說“魚兒的朋友是誰？”所以我就聯想到了這首《找朋友》的兒歌，它形式較比較單一，便於幼兒記憶和理解，通過學習能兒歌感知兩個事物之間存在關係，激發幼兒聯想生活中還有哪些事物是相互關聯的，擴散了幼兒的思維方式，特別是最後一句的問答是“鳥籠對小鳥說：‘我們是一對好朋友。’小鳥說：‘不對，我的朋友是森林、藍天、白雲，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。’”這是一個轉折的語句，打破了幼兒的慣性思維，引發幼兒重新思考，激發了幼兒熱愛和保護大自然的情懷。
活動目標
認知目標：使幼兒瞭解大自然，進而熱愛大自然，愛護鳥類。
情意目標：幼兒能複述兒歌內容，增強幼兒語言表達能力。
技能目標：引導幼兒通過多種方法來了解大自然，從而培養幼兒的想象力，擴展性思維的能力。
教學重點、難點
教學重點：瞭解大自然和我們生活是息息相關的`。
教學難點：能夠與同伴大膽交流，提高幼兒的語言表達能力。
活動準備
1.材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，圍巾、手套，小鳥和鳥籠。
2.同操作材料相同的圖片5組
活動過程
一.開始部分
教師將相應的圖片準備好，以供操作展示使用，以孩子感興趣的事物和想法探索問題的方式來引發活動，靈活地調整授課內容，適當的延伸授課內容，擴展孩子的想象力和創造力。
二.基本部分
教師以情境性的語言引入兒歌，出示水壺的圖片，展開互動。
聽，你們聽到沒有，有一對好朋友在說悄悄話，我聽到了，水壺對 水杯說：“我們是一對好朋友。”水杯說：“對。”
（幼兒被老師帶入了情景，專注的傾聽）
水壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”
那你們仔細看一看，想一想，有哪幾對好朋友也經常在一起，他們會說什麼呢？
幼兒1：圍巾和手套是朋友。
幼兒2：筆對紙說：“我們是一對好朋友。”紙說：“對。”
教師引導幼兒進行擴散性的想象，生活中還有哪些東西也經常在一起。（幼兒自由討論）
幼兒1：牙膏對牙刷說：“我們是一對好朋友。”牙刷說：“對。”
幼兒2：太陽對天空說：“我們是一對好朋友。”天空說：“對。”
在我們生活中的周圍有那麼多好朋友，小鳥也來找朋友，鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友。”小鳥會說什麼呢？小鳥的朋友會是誰？（引發幼兒思考）
幼兒1：小鳥說對，因爲我爺爺家的小鳥就在鳥籠裏。
幼兒2：小鳥說“不對。”因爲小鳥不想在鳥籠裏，它喜歡飛。（教師：“那你認爲小鳥的朋友是誰？” ）
幼兒2：小鳥的朋友是天空。
幼兒3：小鳥的朋友是樹上的鳥窩。（幼兒在自由的爭論）
小鳥說：“不對，我的朋友是森林、藍天、白雲，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。”
三.結束部分
把圖片放到黑板上，讓幼兒來幫助他們找到自己的好朋友，一組一組小朋友分別操作，考驗小朋友的記憶力，觀察力和動手力。教師一定要帶領小朋友走進大自然，親近大自然，教育孩子要**鳥的孩子，保護我們的環境，保護小鳥和我們大家的家園，這樣，小鳥也會是我們的好朋友。
四.延伸部分
教師提供給幼兒一個自由、寬鬆的語言交往環境和動手動腦的機會，提高孩子的語言表達能力，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對水壺、水杯等較感興趣，兩種事物之間存在什麼聯繫，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個問題，準備一些較有新意的想法，激發幼兒的興趣。在學習兒歌內容中利用圖片加深幼兒的理解。在最後一段中以全球最關心的問題，環境保護爲切入點，大自然是我們人類共同的家園，大家一起行動起來保護大自然，同時句式的改變，拓展了幼兒的思維，並把語言的發展與時代的要求緊密結合，收集一些資料反映環境的已經遭到了破壞，讓幼兒深入的瞭解保護環境的重要性，擴展了幼兒的知識範疇，激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒形成主動學習，主動思考的習慣。
