看中央電視臺播出的《同一首歌》，衆多明星閃亮登場，用自已喜歡的方式，個性化地傾訴着自已由衷的情愫。《同一首歌》透過電視屏幕牽動着億萬中國人的心，國人爲之深深眷注和感動，成爲了每個炎黃子孫期盼和敬仰的生命之歌。如此精彩而富有人文情懷的舞臺，每走進一個地方，都會激盪着本地的人情和文化，激勵着本地人們的熱情和奉獻精神，進而激發整個中華民族的凝聚力和戰鬥元素。序曲中的精彩有目共睹，過程中的情緒感同身受。然而，更令我值得深思的是節目最後由名歌星唱響的《同一首歌》，迥然各異的歌手敞亮不同的歌喉，展示不同的舞姿，懷揣不同的心境，但演繹着相同的旋律，抒發着相同的情感，傳遞着相同的呼喚……由此想到，我們的語文課堂，不也是在唱着“同一首歌”嗎？——不一樣的教師、不一樣的`設計、不一樣的交往（對話），留給我們的是一樣的震撼人心的語文本體價值追求和精神享受。著名特級教師於永正、竇桂梅、王崧舟分別在不同的時期上過《圓明園的毀滅》一課，細細品讀他們的課堂實錄，細細盤點他們的課堂精彩，好似在品嚐各具風味的美食大餐，汲取各種不同的營養。今天我想把他們相同教學內容（2——4自然段）的精彩片斷記錄下來，用這“同一首歌”以饗同行。
竇桂梅：在超越中豐富生命
師：昔日的圓明園究竟有些什麼，才使我們說它有不可估量的價值？讓我們結合課文二、三、四自然段去看一看。
生：讀了二—四自然段，我體會到圓明園當時輝煌的景象。圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象徵着熱鬧街市的“買賣街”，也有象徵着田園風光的山鄉村野。（教師表揚該生彙報時會用連接詞表達，並板書“有……也有……）
生：還有根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺、武陵春色。（板書“有……也有……還有……）
生：園中不僅有民族建築，還有西洋景觀。（板書“不僅有……還有……）
生：圓明園不但建築宏偉，還收藏着特別珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。（及時表揚該同學會用“上自……下至”，“不但……還”介紹）
師：從先秦到清朝大約有多少的時間？
生：我估計怎麼也得有2000多年吧。
師：你很會說話，“2000多年”的“多”就要多出好幾百年，經歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是2400年左右的時間。同學們，就應該這樣，當你對所估計的時間拿不準的時候，就用上“左右”、“多一點”等一類詞，這樣可以使你的語言更準確。
