《富饒的西沙羣島》是六年制國小語文第五冊第二單元的一講讀課文。這篇課文介紹了西沙羣島的美麗和富饒。課文共7個自然段，從三個方面對西沙羣島進行了介紹和說明。先講西沙羣島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙羣島的風光和物產，最後講英雄兒女守衛着祖國的南大門。讚美了西沙羣島的富饒美麗，抒發了作者對祖國寶島的喜愛之情。
一、課題引入：
隨着現代高科技的不斷髮展，各種先進的傳媒相繼進入了課堂。運用現代的聲像視聽，三維動畫等手段導入新課，對課堂教學是一次重大的變革。我在教學本文時，首先讓學生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚羣，蠕動着的海蔘，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，海灘上各種各樣的貝殼，龐大的海龜，不計其數的海鳥…學生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽解說員的解說，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，產生了新奇感，激起了濃郁的學習熱情。此刻，我抓住時機，說道：這就是富饒的西沙羣島，同時板書課題，導入新課。這種運用現代媒體手段，創設意境，由畫入文的導入方法，促使學生產生渴望學習的內趨力，形成學習衝動的.教學效果。
蘇霍姆林斯基說過：“對所見所聞的觀察、傾聽和體驗，猶如通向美的世界的窗口。”所以我認爲很重要的一項任務，就是教會孩子能看到美和感受到美，而待他們有了這些能力之後，則要教會他們保持心靈的讚美之情和善良之意。在本課一開始，我採用錄象創設情境，可以使學生沉浸在美好的意境中，情感處於最佳狀態，再通過教師充滿感情的語言的啓迪引導，學生就會展開豐富的聯想，腦海中就會再現生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤。
二、教學思路：
這篇課文內容具體，層次清楚，語言生動，富有吸引力。針對《國小語文教學大綱》中三年級閱讀教學的要求：“繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合上下文和生活實際理解詞語，學習分析自然段，歸納主要內容。” 我確定了以下教學重難點：通過閱讀課文，理解重點詞語，瞭解每個自然段的意思，體會西沙羣島的美麗和富饒。大綱指出，要處理好語文課整體和部分的關係，一般地說，可以按照由整體到部分再到整體的順序進行教學。爲了突破以上重難點，優化課堂教學結構，我將整個教學過程分爲三部：〈一〉初讀課文，整體感知。〈二〉抓住重點，品詞析句。〈三〉朗讀課文---加強語感的訓練。
〈一〉初讀課文，整體感知
讓學生通讀全文，瞭解每段的大意，並用自己的話說一說。這是從課文整體入手，目的在於讓學生初步感知課文，瞭解作者是從“地理位置，總的特點→海水→海底→海魚→海灘→海島→保衛建設海島的人們”這幾個方面來介紹西沙羣島的。
〈二〉抓住重點，品詞析句
1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖瞭解西沙羣島的地理位置，知道什麼是羣島，向學生滲透南大門的含義，同時明白“風景優美，物產豐富”是西沙羣島總的特點。
2、自讀第二自然段。我在教學中，從三個層次入手：〈1〉你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。要引導學生先讀，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，有深藍的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯着。學生把這些詞句聯繫起來，想象海水呈現的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可採用填空的形式來訓練。〈2〉再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯繫起來，加深對“瑰麗無比”的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感。〈3〉思考：海水爲什麼會五光十色呢?引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關係。爲此，我設計了這樣一個練習：因爲海底( )，有( )，有( )海水( )，所以從海面看( )。通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關，感受祖國南海優美迷人的自然風光，激發學生熱愛祖國山河的感情。同時對學生進行了邏輯思維能力的訓練。
3、朗讀第三自然段。由於本段內容較簡單，爲了解學生的掌情況，我設計了下面這個填空練習：海底的岩石上長着( )的珊瑚，有的像( )，有的像( )，( )到處都是，大龍蝦的樣子( )。國小生抽象能力不強，在這段教學中，我採用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生情緒特別高。給學生一定的學習自由度和思維空間，運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕鬆地教，學生愉快地學。他們通過自身的活動展開積極的思維，使畫面形象與文字形象得到了統一，使學生深刻地體會到海底不僅景色美麗，而且物產豐富。
4、默讀第四自然段。讓學生用直線把說明魚多的詞劃出來。通過理解成羣結隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎上提問：這段除了寫魚多你還看出了什麼?讓學生體會魚的動態美。利用多媒體畫面放映出各種各樣 正在嬉戲的魚羣圖。我這樣設置教學環節是因爲電化教具的應用使教學效果聲像化，它們能化靜爲動，化平面爲立體，化不可見爲可見，使教學活動有聲有色，使兒童身臨其境，多種感官的積極性都調動起來，使他們越學越愛學。齊讀最後一句話，提問：誰能把“多得數不清”與“一半是水，一半是魚”聯繫起來提出問題。學生會說：既然說魚多得數不清，爲什麼又說一半是水，一半是魚呢?變老師的問爲學生質疑。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始。”讓學生自己質疑，帶着問題再讀書思考，想辦法解決，說出對問題的理解，體會到文中的“一半是水，一半是魚”並非真的一半是水，一半是魚，而是進一步說明西沙羣島的魚的數量之多，從而體會到這裏物產豐富。
5、分組自學五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這裏景色美麗，物產豐富?一是讓學生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語言因素體會出這裏景色美麗，非常富饒。
爲了使學生能提綱契領的掌握第五自然段的內容，便於理解本段，又能使學生在寫作文時做到有條理地進行敘述，我設計了分層這一步驟，讓學生先找出本段向我們介紹了哪些事物，學生很容易就會找出貝殼和海龜兩種事物，爲此，就可將本段分爲兩層。再引導他們抓住重點詞句，將這些詞句恰當地連接起來，歸納段意。這可以和訓練學生抓住重點詞語的能力結合起來，以減輕初學歸納段意的難度。在第六自然段教學中，引導學生理解這段中每句話是圍繞什麼寫的，是怎麼連起來的。注重培養學生的自學能力。
6、反饋質疑，體會富饒，對結尾段加以理解。讀最後一段：爲什麼西沙羣島必將更美麗、富饒?引導學生體會出這裏的人民勤勞勇敢，感受到西沙羣島的景美、人更美。深挖教材，培養學生的學習的熱情。引導學生聯繫思想實際談認識，讓他們萌發“學好本領，建設祖國”的遠大理想。
〈三〉朗讀品味—加強語感的訓練。在本課教學中，我把指導學生朗讀貫穿於課堂教學的全過程，這樣能調動學生的學習興趣。學生通過朗讀後，最後讀懂了課文，就會感到是一種精神上的享受。朗讀訓練不僅培養了學自覺讀書的習慣，而且學生的思維、想象、理解 、表達能力通過朗讀也得到了綜合訓練。
以朗讀助理解，以朗讀促抒情，是學習寫景抒情這類文章的有效途徑 。本課我採用“聽讀”、“評讀” 、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句，提高學生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發學生對祖國寶島的熱愛之情。
三、總結課文
“文章載道，書以明解”，爲了使學生真正領會文章內含，達到教書育人的目的，我設計了以下兩個問題：
1、課文是按什麼順序記敘的?通過對課文的學習，學習理解了是按總—分—總，按地點的變化，抓住事物的變化，抓住事物的特點歸類敘述的。
2、學習了這篇課文，你有什麼感想?引導學生說出：我們生活在幸福的新時代，有老師的辛勤培養，應該好好學習，勇於向上，用自己的知識才華建設更加美麗的祖國。對學生進行愛國主義教育。
總結貴在昇華。結束語我是這樣設計的：同學們，我們學完《美麗的西沙羣島》這篇課文，瞭解了西沙羣島是個美麗、富饒的地方，學習作者按一定的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產。瞭解西沙羣島的景美人更美。我想：你們也會珍惜這美好的時光，好好學習，勇於向上，我相信，十年，二十年後，你們一定回用自己的知識才華來裝扮祖國媽媽，將我們的國家建設的更加美麗、富饒。你們能做到嗎?大家一定會齊聲答：“能!”在這羣情激昂的氣氛中，結束本課的教學，不但使學生達到情感上的共鳴，而且也起到了意猶未盡的作用，把教書育人緊緊地結合在一起。
總之，在本課教學中，我遵循《教學大綱》中“整體—部分—整體”的教學原則，在在教學中多處運用多煤體創設悅耳、悅目、悅心的情境，讓學生心馳神注、靜觀默思、思索回味，充分發揮學生的主體作用，培養自學能力，實踐能力，發展智力，從而實現有效對學生進行素質教育的目的。
