《觸摸春天》這篇課文是人教版四年級下冊第五單元的第一篇課文。這組課文通過一幅幅真實而動人的畫面，展示着生命的美好，感悟着生命的真蒂，教育學生要熱愛生命、珍惜生命。而《觸摸春天》在第五單元中起着引領和範例的作用。
一、教學目標：
1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文章的主要內容，背誦自己喜歡的段落。
3、理解含義深刻的句子，體會盲童對生活的熱愛。
二、教學重點：體會安靜神奇的靈性，多姿多彩的內心世界，從而感受小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。
三、教學難點：因爲學生缺少體驗，所以怎樣引導學生從盲童的角度，真正深入地體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點。
四、教學準備：製作多媒體課件。
五、課時劃分：
第一課時：初讀課文，學習生字新詞，瞭解主要內容，初步體會文章的思想感情。通過對重點句子的理解，體會盲童安靜那神奇的靈性，進而感受她多姿多彩的內心世界。
第二課時：學習安靜放飛蝴蝶的部分以及作者的情感。在讀中感悟課文的語言文字所含着的情意以及語言表達的特色。通過對重點句子的理解，體會盲童安靜用心在感受生活，同時也感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活就能創造繽紛的世界。
第一課時
一、初步感悟，談話揭題。
1、同學們，(出示PPT)輕輕悄悄地，春天來了!讓我們一起去感受一番。說說你都看到什麼?你的感受?
2、春天在我們的眼裏是多姿多彩的，可在盲人的眼裏卻是(出示PPT：一幅黑畫面)(學生接答：一團漆黑。)課前老師讓你們自己在家蒙上眼睛體驗了一番，說說你的感受。(引導學生說很黑暗、恐怖、不方便，什麼事都要靠別人幫助或者摸索着做。)
3、是的，盲人的生活，非常不便，或許他們會感到煩悶、苦惱，可是有這麼一個盲童，(出示PPT)她卻能勇敢地面對現實，以自己獨特的方式去創造屬於自己的繽紛世界，讓我們一起走近她，去看看她怎樣(觸摸春天——生讀)。觸摸：用手輕輕觸碰(用手接觸後輕輕移動)。再讀一遍課題。
二、初讀課文，整體感悟。
1、(出示PPT)請同學們自讀課文，注意讀準確字音，讀通順、讀流利，難讀的地方多讀幾遍。同時思考：文章主要講了什麼?
2、(出示PPT)學習課文內容前，讓我們把生字詞讀準：
(1)請個小老師帶讀，小老師讀準確了，其他同學就跟讀2遍，開火車做小老師吧!
(2)老師帶讀個別難讀的詞語：悄然、撲閃、磕磕絆絆等。
(3)(出示PPT)指導讀好多音字：悄然、劃過、曲線。
3、指導生字書寫：(出示PPT)這課的生字中 “磕、瞬”比較難寫，怎麼才能寫好它們?誰給大家提個醒?(左窄右寬，右邊寫大，磕右下邊的皿底橫不能寫長，一長就變成上下結構了;瞬右下邊的筆順是橫、豎折、豎)老師範寫，學生試寫1個。
4、能寫好生字，課文中的長句能讀好嗎?指導讀好長句：(學生優秀就一讀而過。)
(1)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向/一朵沾着露珠的/月季花。
(2)這是一次/全新的經歷，安靜的心靈/來到了一個/她完全/沒有體驗過的地方。
(3)此刻安靜的心上，一定劃過一條/美麗的弧線，蝴蝶/在她八歲的人生/劃過一道/極其優美的曲線，述說着/飛翔的概念。
(4)誰/都有生活的權利，誰/都可以創造/一個屬於自己的/繽紛世界。
5、能把課文長句讀好，老師相信全文你都能讀通順、流利了。現在請再次默讀課文，看看課文主要寫什麼?老師給你一個好辦法：可以畫出文中關鍵語句，再連起來說一說，就可以概括出課文的主要內容了。(作者在一個清香嫋嫋的早晨，看見盲女孩安靜以神奇的靈性抓住了一隻蝴蝶，用心感受着春天的美好，從而感受到誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。)(適時評價：你能找準句子，再加上自己的話串起來來講，真了不起)
三、學習課文，品讀感悟。
1、課前，老師也讀了幾遍課文，發現全文只有一才處地方用上了“!”，(出示PPT)句子“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟!”
①誰來讀一讀，把感嘆的語氣讀出來?
②說是奇蹟，那是因爲(出示PPT)“睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”誰把這一幕再完整地展示給大家?
2、請同學們再讀一讀這兩句話，看看你有什麼想問的。同學們可以抓住句子的眼睛(關鍵詞)來提問。——預設質疑：(①什麼是靈性?②安靜的靈性還表現在什麼地方?③爲什麼說蝴蝶是安靜神奇的靈性抓住的?④爲什麼安靜有這樣神奇的靈性?)
3、是啊，這些疑問就讓我們在學習課文中解決。請同學們先閱讀第三自然段，看看安靜是怎麼攏住這隻蝴蝶的，用波浪線畫出相關的語句。
出示“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
4、是這句吧?誰願意用朗讀把我們帶到安靜捉蝴蝶的情境中去?
5、同學們可以自己讀一讀、演一演，看看安靜是怎樣抓蝴蝶的。(學生自己讀、演)
6、請個同學來讀讀演演，其他同學邊聽邊看邊思考，從哪裏你可以體會到安靜“神奇的靈性”。(學生答安靜是個盲童啊，能極其準確地攏住蝴蝶，這就是她靈性的表現，老師追問：從什麼詞可以具體體現?)——極其準確——是啊，用你的朗讀表現她的靈性吧。
7、爲什麼安靜能極其準確地攏住蝴蝶?同學們可以自己讀一讀課文1、2、3自然段，用波浪線畫出相關的語句體會，還可以聯繫生活實際想一想。——感悟“靈性”。
