《井》這篇課文是國小語文第九冊中的第25課。全文形象具體地描寫了我家後院菜園裏那口水井的古老，以及井水清、甜、涼的特點，表達了作者對古井的喜愛和對掘井人的讚美之情，告訴我們正是前人的辛勤勞動，纔給後人帶來甜美和歡樂。教學目標體會井水特點；明白重點段寫法；懂得勞動能給後代帶來甜美和歡樂。重點是體會井水特點及寫法。難點是明白文章是通過具體事件寫清井水特點的。這篇課文的語言凝練清新，結構緊湊嚴謹，不僅能使學生在思想認識上受到啓迪，還能對學生進行段式的訓練，是一篇很好的讀寫範文。我力求主要通過以下幾點完成教學。
1、以讀爲本。在讀中體會井水特點、揭示寫作方法。教學中我主要抓住井水清的特點，引導學生抓重點詞“一顆一顆地數”“閃亮”“癡癡地”；抓住兩個 “多遠”、 “多深”朗讀體會，在反覆朗讀中體會這一特點。在理解體會井的甜這一特點時，讓學生想象當時的情景，充分感受勞動給作者帶來的快樂，那“白白胖胖”頂着 “碧綠碧綠的大纓子”的蘿蔔也給學生們留下了美好的.印象。在學習井水涼的特點時，抓住“那可口的味道”體會“一輩子也忘不了”的原因。充分體會到這些特點後，引導學生朗讀、背誦積累這一整段，再讓學生觀察這一段寫法上的特點，進而使學生感悟到整段是先概括後具體最後寫作者的感受的寫法，在此基礎上，追問學生：這一段寫井水很清很清，除了重點句，後邊用了“清”字嗎？讓學生弄明白文章是生活片段說明井水清、甜、涼這些特點的，這時老師揭示這就是具體敘述的方法，選擇具體事件來說明特點。
2、抓住首尾段體會井水“給許多代人帶來了甜美和歡樂”。抓住“後代”體會到給許多代人帶來了甜美和歡樂，抓住“深深的印痕” 理解井的歷史太長了，從而突出了“井給許多代人帶來了甜美和歡樂”這個意思。再讀井形部分，回顧內容，還從哪裏體會到掘井人爲後人造福？古井位置：屋後菜園—吃水澆菜方便，
井形：井臺青石板—乾淨防滑，井臺坡度—打水方便、髒水不往井裏流，井圈整石打造—結實，井圈裏口圓、外八角—提水輕鬆、外觀漂亮。這是學生自然而然地體會到第一自然段作者在介紹古井外形的同時，讓我們瞭解到，掘井人再挖井之初就在爲後人着想、造福後人。
3、理解三部分內容之間的關係，體會各部分的作用。先讓學生想一想作者重點寫了什麼？（井水的特點及帶給“我”的甜美和歡樂）爲什麼前面還要寫第一部分“井的外形和歷史”以及第三部分呢？對於這個問題學生開始回答時沒有思路，不知從何答起，經過老師的啓發，學生能答出突出了掘井人爲後代着想，用自己的勞動造福了後人這個意思，以及作者不是僅僅想表達“井水給自己的童年生活帶來了無盡的甜美和歡樂”，而是要表達“井水給許多代人帶來了無盡的甜美和歡樂”這個意思。作者由井水給自己帶來的快樂想到給許多人帶來的快樂，特別想抒發自己對掘井人的感謝、讚美之情，所以寫了這一段。但是學生如果再從符合題目的意思這方面回答就更好了，如：不寫這部分內容，題目叫《井》就不合適了，就該改爲《井水》。
在教學中，有些問題反覆提出，朗讀訓練過多，耽誤了一些時間；在學習井水甜這一特點時，學生如把想象到的情景再說的細緻具體就更好了。仿寫一段話，擠出時間讓學生說一說，可以爲學生提供一些寫作的思路。
