《老家的螢火》是一篇思鄉之作，在作者的記憶中，老家的螢火帶着他的童年在童話世界中漫遊，老家的螢火像母親深情明亮的眼睛，一直在注視他。因此，每當他想念故鄉時，就會想起“老家的螢火”。教授後，我有如下反思：
1.長文短教，抓重點品讀文章內涵，取捨有度。
這是一篇篇幅較長的文章，我只抓住了“作者爲什麼要寫老家的螢火？”這一問題進行引導學生理解體會，沒有向我們以往的課堂中那樣面面俱到，改掉了以往的樣樣強調，樣樣稀鬆的局面，處理上做得很到位，並且在教學中做到扶放結合，引領學生自主探究，暢談體會，體現了學生的'主體地位的同時也讓學生在自主學習中品味到閱讀的快樂，真正做到快樂讀書，彰顯了快樂讀書屋的宗旨。
2.教學生知識不如教給學生學習的方法。
通過這節課我不斷的反思，語文教學的實質是什麼？語文教學的實質是授予學生學習的方法，讓學生在老師的引導下不斷的進步，掌握學習方法學會自主獨立閱讀，提高閱讀水平，培養閱讀能力，感受語文獨特的魅力。在這節課上不斷的教給學生學習的方式方法，引導學生用所學會的學習方法進行自主閱讀，體現了學生的主體地位。特別是學生在拓展閱讀這一環節中，學生在彙報學習成果時還向大家介紹小組學習的方法，爲日後的自主學習，獨立閱讀打下基礎，提高學生的閱讀能力。這也是我在這節課中感受最深的地方，也是我今後努力的方向。
3.一篇帶多篇，擴大閱讀量。
課程標準說到：學習略讀，粗知文章大意，學習瀏覽，擴大 知識面。在授予學生學習方法後，又讓學生自選同一主題的文章進行 自主閱讀，並讓學生進行彙報，這樣學生能夠在不斷的閱讀中深化對 文本的理解，也加深了學習方法的熟練程度，讓學生體會到學習的快 樂，成功的喜悅，不僅僅激發了學生的閱讀興趣，還讓學生的閱讀能 力得到了提高，何樂而不爲而呢？
我想只有不斷地探究實踐才能夠把學到的理論知識和有價值 的信息爲我所用，在今後的教學中我會不斷的給學生一個自我的空間，讓他們自由的翱翔，體會飛翔的快樂，願意飛得更高更遠。
