時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，經過這段時間辛勤付出，我們一定積累了不少經驗和教訓，先準備一份教學總結吧。但是教學總結的思路你學會了嗎？以下是小編爲大家收集的高三地理教學總結與反思，歡迎大家分享。
高三地理教學總結 1
本學期，高三地理組在學年領導下，認真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進備考方法，有計劃、有步驟推進備考工作，全組教師團結協作、密切配合，紮實有效地開展備考複習，取得較好成效。
一、基本情況分析
教師構成：高三地理學科組共有四位成員（高愛國、袁芳、劉忠民、姜麗秋）老中青搭配十分合理，老教師有老教師的實力，中青年教師有中青年教師的幹勁。其中三位已經上過高三的老教師，一位第一次上高三年級。
二、總思想：認清形勢，把握動態，優化複習教學
1、認真閱讀考綱
作爲高三地理教師應認真學習地理教學大綱和大學聯考考試說明，加強大學聯考地理試題研究，把握大學聯考命題走向，使高三地理複習有明確的導向。
2、立足課本，夯實雙基
在教學過程中要注重知識點的落實和知識網絡的構成。這也比較符合近幾年大學聯考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主幹、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有紮實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
三、具體做法
工作計劃
1、第一輪複習（20xx年7月20日—20xx年2月末）
必修1、2、3及選修地理的複習； 區域地理複習（世界地理和中國地理）
2、第二輪複習（20xx年3月初—5月初）
專題複習
3、第三輪複習（5月初—5月底）
綜合模擬訓練、查缺補漏
（一）、加強知識的歸納整理，形成知識體系
教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重於掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成爲今後深入探究的基礎。
在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，引導學生還要注意多思、敢問、善問同時要準備一個問題本 ，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。
（二）、落實基礎，突出主幹，注意與國中地理知識的有機結合
基礎和主幹知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分佈在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯繫的部分多爲大學聯考複習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關係等。
對於基礎和主幹知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。大學聯考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主幹知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主幹知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯繫，形成綜合的思維方法，才能在高三地理複習中取得較好的效果。
在重點複習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的國中地理知識，都應該掌握，決不能迴避。
要正確處理好高中系統地理與國中區域地理之間的關係，以高中系統地理爲主，兼顧國中地理，當涉及到相關國中地理知識時要進行串聯複習，並落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如複習“地球運動”時，就應把國中的“時區和日界線”融入其中，複習“地殼運動”時應一併複習國中“地形和地形的變化”等等。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便於提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
（三）、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平
從近幾年大學聯考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容爲命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯繫和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特徵分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在大學聯考地理複習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域（大洲、大洋、地區、國家）中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培養地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。
如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析可選取十條重要經緯線（赤道、南北迴歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°Ｗ、160°Ｅ、120°Ｅ），通過它們，在腦海中形成完整經緯網，並想象地球運轉起來線與線之間相互位置關係及晨昏線的'動態關係。 通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何一切問題都會迎刃而解。
（四）、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力
地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規律，有利於更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。
1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵地形、氣候、水文、植被、土壤等 及各要素間的相互聯繫，人文地理要素的內涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等），自然環境與人文活動之間的聯繫、影響等。對於容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。
可縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業佈局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特徵、地區分佈，比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特徵等；可採取列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯繫，有利於掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。
2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年大學聯考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，並且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。
3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗杆影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線座標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對於一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。
如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定爲等高線圖，判斷山脊、山谷；②假定爲等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；③假定爲等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定爲等降水量線圖、等震線圖等等。
4、要聯繫實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。大學聯考試題的另一大特點是注重聯繫實際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯繫起來，以考覈我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等）的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助於運用所學知識去分析和解決問題，培養了能力，提高了整體綜合素質。
（五）、抓好重點熱點的複習
從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容爲：①地理位置，最主要是經緯度位置，複習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置；②時間計算；③天氣與氣候；④等值線圖；⑤區域地理；⑥環境問題。
社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作爲空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域發展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。
（六）、做好解題方法的訓練。
要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注重解法的指導。
1．選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。
2．綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。
（七）、不斷交流學習
在高三上學期末學校請來李通教授對《落實課程標準，提升學科能力》的方面理論進行培訓，在高三下學期在我們學校舉辦的高三複習研討課中與兄弟學校的老師們進行了深入的交流並交換意見，大大的豐富了我們複習備考的路子和視野。在教學過程中組內老師也不斷的進行相互間的聽課評課從而提高整體的戰鬥力。
總之，高三地理複習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料爲基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主幹知識，注重培養邏輯推理能力，緊緊把握住區域特徵認定及其出現的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績
高三地理教學總結 2
光陰飛逝，轉眼一學期已近尾聲。高三地理組在學校領導和教務處教研處的正確領導下，在全組成員的共同努力下，始終堅持以"教研帶動教學"的理念，以"重實際，抓實事，求實效"爲教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力爲重點，加強了教學常規管理，認真落實學校教育教學工作部署，要求每個教師"功夫花在備課上、力量用在課堂上、着眼點放在學生的能力提高上"，全面完成了本學期的大學聯考二輪複習教學工作。爲總結經驗、吸取教訓，更好、更有效的開展今後的教研工作，從而進一步提高教學質量，現將本學期的教研工作總結如下：
一、備課組概況：
本備課組雖然只有兩位老師，但是一個充滿朝氣和活力的羣體，每一個成員都能在第一時間裏高質量、高效率地完各項工作， 充分體現了本組成員的水平和素質。
二、紮實推進教育教學工作，提高課堂教學藝術水平
1、重視對教情、學情的研究，增強教學的針對性。針對我校高三學生的實際，從提升教育教學水平出發，組織開展教情、學情研究活動。全組每週確定一個集備主題，確定一名主要發言人，分組進行教育教學研究，研究學生，研究問題，最終形成共識。通過這些活動，提升了全組教師的理論認識水平。
2、大力開展聽課調研活動，互相學習，取長補短。（與高一高二合作）組織教師經常深入班級聽課，聽老教師的示範課，新教師的彙報課。組織的`形式多樣，採用集體組織與個人行動相結合。通過聽課調研活動中，老教師多出主意，年輕教師虛心好學，相互學習，取長補短。
三、全面落實二輪複習教學常規，深入開展教研工作
1、加強常規管理，提高教學質量。
在日常教學活動中，要求本組教師嚴格遵守學校教學常規。在上課、備課、聽課、作業等方面要落實各項考覈與檢查。教案定期檢查，作業批改要求及時、準確，學生的作業訂正需有反饋。以此來規範本組教師的從教行爲，使組內教師養成嚴謹、踏實的工作作風。
2、全面落實教學常規，提高業務水平。
配合高中部教務處開展教學常規檢查活動，檢查全組成員的教案，通過教學常規檢查活動，進一步規範了全組教師的日常教學活動，極大地提高全組教師業務水平。
3、定期集中備課。
我組堅持定期集中備課制度，一起鑽研教材，研究教法。在備課過程中，我組教師都有一個習慣，都十分注重資料的積累，把報刊雜誌上有用的信息以剪報形式收集起來，作爲備課資料。平時，又注意瞭解學生思想動態，走近學生生活。從而使備課能緊密聯繫實際，爲達到良好教學效果奠定基礎。並重視每次課後寫好教後感，總結每次課的得失。
4、積極撰寫教學反思
鼓勵本組教師對課堂教學進行總結和反思，反思自己在教學中的成功經驗和有效做法，反思自己的不足之處，並積極撰寫教學反思。要求本組教師每節課後都要有教學反思或教學札記。在總結反思中促進本組教師的專業成長。
四、存在的不足與問題
1、理論學習需要進一步加強。新課程在我校各年級全面實施，對我們的教師在備課、上課等各個教學環節提高更高的要求。這需要在新課程方面進一步的加強學習與研究，提升自身的認識水平。
2、課題研究有待進一步深入。當前課題研究存在着認識不深，熱情不高，參與不多的狀況，缺少經費保障等問題。
五、今後工作的打算
1、加強理論學習，鼓勵學習再提高。將學習新課程、學習現代教育技術（計算機多媒體技術）作爲下學期全組工作的重點之一，讓他們全面掌握新課程、現代教育技術。
2、進一步加大青年教師的培養力度。積極向學校爭取外出學習培訓的機會，組織教師參加提高自己業務水平。
高三地理教學總結 3
新課改的第三批學生結束了高中的三年學習，順利畢業。分析今年江蘇省大學聯考地理試題，考題以考試大綱爲依據，整體上體現了穩中求變的思路。客觀題，突出基礎知識的考查，但有的試題因題乾和選項涉及的知識面較廣，又有一定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大；主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。大學聯考結束了，反觀地理教學，主要有以下的一些思考。
一、認真研討考綱，參加教研活動
高三地理教師在高三上學期拿到考試說明後，就應認真學習地理教學新大綱和大學聯考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年大學聯考地理試題，把握大學聯考命題走向，使高三地理複習有明確的導向。甚至可以把高二小大學聯考的地理考試說明拿來，比較小大學聯考與大學聯考在必修內容上的要求差異。這樣，在教學中就可以着重強調，有助於幫助所有同學明確最最基礎的知識要求，尤其對於一些後進生來說，更可以幫助他們明確基礎知識。
高三的教研活動是系統性的，要認真的參加教研活動，對於把握複習動向、具體要求、資料準備等有很大的幫助，也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。
二、立足課本，夯實雙基
近幾年大學聯考地理試題突出能力立意，重在考查學科的知識主幹、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有紮實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
在第一輪複習階段，不能一味地追求進度，要穩紮穩打，注重立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎每節課都有聽寫，並及時批改，在下一節課給學生反饋。這可以讓學生及時複習，也知道了什麼知識是基礎的、必會的。只有學生手中有“米”，肚裏有“貨”，纔可能有東西思考。複習中，突出主幹知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網絡。第一輪的複習花費了很長世間，特別是自然地理部分，複習的時間很長，主要是本身知識就比較難於理解，再者所教的學生是文科學生，對於自然地理的'學習心存畏懼。
對於區域地理部分，雖然大學聯考說明中沒有出現要求，但是也不敢不復習，因爲區域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區域地理過了一遍。
此階段的練習以階段性的習題爲主，沒有進行特別的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結果中，學生階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今後也需要在這一階段的複習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。
在第二輪複習階段，打破常規的章節，以專題複習的形式進行知識的重組，突出知識點的聯繫和遷移，力求使學生在原有知識體系的基礎上進行能力的提升。
首先進行的就是圖表專題。圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來源於圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是歷屆大學聯考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像很多，最能體現地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、地形坡面圖、日照圖、經緯網圖、區域圖、地質構造圖、示意圖、景觀圖、統計圖表等，在複習中給予了充分的重視，並對這些地圖按專題給予複習，指導學生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息並加以描述，從而提高他們的地理綜合分析能力和地理表達能力。
其次是地理計算題專題，如時間的計算、等值線圖的數據計算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數據計算來說很簡單，但是其中包含了地理意義，需要學生能夠真正掌握地理知識，才能列出算式，而解題能力是次要的。
然後是其他的專題複習。在這一段的複習中，知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現。因此，這一階段我注重及時收集各地的模擬試卷，根據考生的具體情況和大學聯考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，特別是客觀題的專項訓練開始進行，並對練習進行及時評講，規範專業術語，幫助學生總結解題規律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑。幫助學生總結答題思路，及時發現知識缺漏，有效地提高他們的應試力。
在5月份三摸後，有些學生想自己複習，但一坐下來就不知道是看書，還是看試卷，是背知識要點，還是錯題複習回顧。於是我給每個學生都發了最後一個月教學計劃，內容包括每一節課的內容、課後練習、自己要做的查漏補缺等，讓他們每天都知道自己在地理上要做些什麼。特別說明的是，由於這個教學計劃是提前一個月做的，在實際的教學過程中，還會遇到一些市裏或學校地其他一些安排，具體某些內容會有變動。但我的目的是讓學生知道自己每天應該做些什麼，給他們一個指導。
三、關注社會熱點問題
大學聯考命題從來不迴避社會熱點，而且常常以熱點爲背景考查考生地理知識的掌握程度和分析問題、解決問題的能力。因此，在高三地理教學中，我有意識地對近一年來社會上發生的影響較大的事件以及長期以來關係到人類生存和發展的重大問題傾注更多的關注，平時在上課過程中就會提到，讓他們知道有這麼一件事情，做到心中有數。教學特地製作課件“江蘇地理”與“地理視角看實事熱點”，指導考生學會運用所學的地理知識、原理以及正確的思維方法，加以思考和辨析。這樣既可以鞏固所學的知識，又可以擴大考生的視野，但不過多過早地追逐熱點。
高三地理教學總結 4
時光如梭，忙碌而充實的高三教學工作已經結束，這一個學期我擔任高三18班的地理教學工作，反思這一年來的教學工作感覺收穫很多，特別是對自己的教學教育理念等業務方面提高很多，當然也有一些不足之處，這在以後的工作當中還需要克服，爭取取得更好的成績。下面我就談談這一年我的一些收穫及其不足：
這一年的教學收穫：
一、重視備課上課及作業的批改。
我深知有付出就有收穫，所以我在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好練習。創設各種情境，激發學生思考。然後，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接着，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。以求讓學生具備地理解題能力。
二、重視地理基礎知識的掌握。
準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最能體現學生的解題素質，缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源於基礎。大學聯考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的'載體，離開基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時刻都狠抓學生的基礎知識，以此培養其能力。
三、明確了高三三個階段複習時間的安排。
高三地理複習一般爲三個階段：第階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網絡，這是重點，一般在第二年的三月底前完成，要“紮紮實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題複習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯繫，側重於能力的培養，時間爲一個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段爲查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。
四、注重了學生心理變化的引導和幫助。
特別是文科學生對地理這一學科有一個恐懼心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當會對學生產生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離；多表揚，多鼓勵；多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。給學生減壓減負，取得了很好的效果。
這一年的教學不足：
新課標要求課堂以學生爲主體，面向全體學生，教學中要調動學生的學習積極性。這一方面我做得不好，課堂氣氛不濃，學生提問者太少；再就是小組合作學習運用得不好。
以上就是我這一年中的收穫和不足，我會在以後的教學過程中正確審視這些反思，力求在以後的教學工作中做得更好，爭取取得更好的成績。
高三地理教學總結 5
20xx年大學聯考已經過去了，但作爲一名送過今年高三學生的地理老師，我的工作還沒有完成，還有很多東西是我必須反思的。比如認真總結今年大學聯考試卷的特點和思路，分析自己複習中的不足，爲明年的大學聯考提出一些參考意見，反思新一年的教學工作如何做得更好。
總的來說，今年大學聯考地理卷比較穩定，基礎知識比去年多。粗略看不難，但想拿高分不容易。試卷難度略高於去年，主要體現在人文地理試卷內容大幅減少，而自然地理調查內容明顯增加。最後五個大題有四個和自然地理有關。試卷的特點是:第一，整張試卷強調能力的思想，注重考查基礎知識和原理，如海洋航線、海水鹽度、氣候、鐵路線等。這些都是書本上的主要知識，尤其是試卷最後一題，太陽高度的計算和應用，主要是考察能力和學生的雙重基礎。二是試卷更加關注社會生活，表現出開放性和滲透性，重視探索和聯繫實際。今年大學聯考地理卷的幾道綜合題都是如此。一道關於西部大開發的題目，要求考生分析東經108度以西的農業和基礎設施；江蘇一個海洋開發的題目，要求學生從中展開，談談海洋資源、海灘、港口對促進經濟發展的影響；一次紅色旅遊測試是今年的熱門話題，考察學生對地理知識的靈活運用。再次，充分體現了地理學的特點，強調圖文並茂，獲取更多地圖知識，符合地理學的特點。這對於基礎紮實，地圖分析能力強的考生，尤其是對各大洲經緯度感比較強的考生是有好處的。四是新題型多，內容和形式都比較新。以往所有關於地球運動的問題都是以選擇題的'形式出現，而今年都是以綜合題的形式出現。雖然內容差不多，但是對學生的概括能力和綜合能力提出了更高的要求。比如這個內容教材沒有完整的答案，涉及選修教材、必修教材、國中地理等。知識面廣。在今年的地理考試中，也有空的定位題，要求考生對此類題型進行專門的考前訓練。它們是教科書中沒有明確要求但考生應該掌握的高要求問題。第五，關於江蘇本土地理知識的問題不多，只有一個問題與江蘇的海洋資源有關。
就我們學生的大學聯考成績來說，缺乏高分，大部分在60-80之間。雖然他們已經在幾次模擬考試中取得了進步，但仍然離我的期望有一點距離。由於試卷難度略高於去年，人文地理試卷內容大幅減少，而自然地理內容明顯增加，這對我們學生極爲不利。我們學生的想象能力、概括能力、綜合能力在空都不佔優勢。比如地球的運動，一直都是難點。以前是選擇題的形式，佔的分數很小。今年作爲最後一道綜合題，考了12分。而且這個問題的分數在我的估計中是極低的。內容也比較難，今年考試比較多。除選擇題外，綜合題佔19分。但是因爲是我們複習的重點，所以平時練習的比較多，估計分數比上面的題好很多。當然，學生的考試和老師的複習有很大關係。比如34號綜合題是關於海洋資源的。雖然基礎知識複習一個個都過了，但是平時缺乏綜合實踐，不重視。所以第一個題目，海洋開發利用，這個圖表填起來有點難。另外我們注意了一下，考了紅色旅遊，複習的時候反覆畫了鐵路分佈圖，應該對同學答題有很大幫助。所以老師的複習思路和方法很大程度上影響學生的考試成績。但是地理考點那麼多，題型千變萬化，抓基礎是最根本的。
認真研究今年地理大學聯考試卷的命題特點和思路，對指導新高三地理複習具有重要意義。
重視對地理基礎知識的考查，在今年的大學聯考題中得到了充分體現。比如印度的陸地鄰國，中國重要鐵路和城市的分佈，海洋資源的分佈和開發。基礎知識是形成地理能力的基石，不容忽視。大學聯考題一般利用大量的課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情境和新的問題角度，來檢驗學生的學業能力。但地理基礎知識仍然是其考查的立足點。所以，在以後的高三複習中，打牢基礎永遠是地理複習的“主旋律”之一。
突出地圖的考查功能是歷年地理試卷的特點之一，今年也不例外，對地圖的準確確認閱讀有了更高的要求。比如第二題，要求學生對六大板塊的邊界有準確的把握；問題3、4、10、11、12、26、27要求學生用直接或間接給出的經緯度大致判斷自己所處的區域，結合該區域的地理特點回答各種地理問題。面對大學聯考，我們必須在識圖訓練上不懈努力，如等高線圖、示意圖、區域圖的識圖，必須掌握識圖方法和步驟。特別注意各種變體地圖的解釋，熟悉世界和中國重要的經緯度，各種重要的地理界線(自然地理界線、人文地理界線)。學好地圖是地理複習的基礎。經常畫地圖、填地圖，可以幫助你建立“空”的概念，培養你“空”的思維能力，把重要的地圖變成“思維導圖”、“腦圖”。因此，加強地圖的教學，加強對地圖的準確記憶，形成清晰的“心理地圖”，是提高地理能力的關鍵之一。
結合實際，具體問題具體分析，體現創新思維，是今年試卷的一大特點。在問題15中，傳統觀點認爲主要由冰川融水補給的河流，徑流量隨着溫度的變化而變化，所以塔里木河的最大徑流量應該在7月份，因爲7月份溫度最高，冰雪融化最多。但實際上，考慮到冰雪融水流入河道需要較長時間，塔里木河的徑流應該在8月份。例如，問題32中的第二項要求描述城市A的氣候特徵..因爲城市是地中海氣候，所以答案很容易寫成“夏季炎熱乾燥，冬季溫和多雨”，這也是過於拘泥於模式或思維定勢的結果。其實從題目中給出的7月平均氣溫圖，不難看出A市7月平均氣溫低於20℃，所以A市的夏季氣溫特徵應該寫成“涼爽或溫和”而不是“炎熱”。這兩個問題給我們的啓示是，學生在複習過程中，既要掌握基本原理和規律，又要在實際應用中靈活運用，具體問題具體分析，切不可拘泥於僵化的套子。
關心社會現實，聯繫生活實際，有意識地運用所學的地理知識和能力去發現問題、評價問題、解決問題，是新課改的方向之一，這在今年的地理試題中有所體現。比如世界能源問題，中國汽車工業發展，用一塊表定位。在今後的教學過程中，不僅要擴大學生的閱讀範圍，開闊學生的視野，還要引導學生參加一定的地理綜合實踐活動。
高三地理教學總結 6
新學年又要來了。我們應該在總結過去的基礎上開始新的教學工作，在新課程改革的進程中搞好地理教學。
首先，作爲地理教師，要不斷學習，提高自己的專業理論水平，研究學生的心理動態發展，探索適應新課程的地理教學方法和學習方法。
其次，加強地圖教學。地理新課程中的插圖很多，種類很多，有示意圖、示意圖、景觀圖、統計圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等。都是彩圖。面對這些五花八門的地圖，作爲教師，我們應該有步驟地引導學生閱讀、分析、描繪地圖，把地圖變成學生學習地理不可缺少的工具，培養學生查閱地圖、獲取地理信息、分析和解決地理問題等能力。
第三，注重活動教學。活動是實施課程目標的主渠道，也是地理新課程的一大特色。新的地理課程安排了很多活動。在地理課堂教學中，精心設計和組織一些活動，讓每個活動都能培養學生相應的能力，讓學生感受到所學的地理對其終身發展是有用的。
第四，教學應聯繫學生的'實際生活。聯繫學生的生活實踐，不僅使學生產生學習興趣，而且有助於啓發學生的思維，獲取生活中有用的地理知識，培養學生運用地理知識分析和解決實際問題的能力。
另外，要積極轉變角色，成爲學生學習的促進者、引導者、組織者、合作者。地理教學以學生髮展爲本。只有不斷反思教學，才能不斷提高自身的教學效率和質量，不斷創新，全面提高學生的地理素質。
高三地理教學總結 7
一年的高三畢業班的教學工作終於結束了，我本學年的教學工作面臨大學聯考的挑戰，所以主要教學任務和目的是在地理大學聯考中，如何使我們的學生考出更好的成績，爲校爭光，向社會和家長交一份滿意的答卷。回顧自己一學年來的教學工作，值得總結的有如下三點。
一．鼓勵爲主，防止放棄
面臨畢業、升學考試和課程的加深，有些平時地理學得不好的學生顯露出灰心喪氣欲放棄的苗頭。爲了對全體學生負責並爭取大面積豐收，鑑於這種情況，我及時加強了對這些學生的關注。首先從思想上疏導他們，鼓他們的勁，樹他們的信心，使他們形成有效的學習策略。這使他們瞭解到自己在老師眼中還不是“死蟹”，他們有了學好的信心並打消了放棄的念頭。其次在課堂教學上也讓他們有成功的機會，即使他們在地理表達中出現錯誤也儘量採用隱性的糾錯方式，因爲責難只會使他們處於焦慮、恐懼、苦惱和不知所措之中。如課堂回答問題及上黑板作業，都給他們有表現的機會，讓他們做較容易的題目，使他們嚐到成功的喜悅，給予他們實質性的反饋評價，從而增強他們的自信心。另外，對他們還採取分層次佈置作業等方法。通過這些方法和同學們的努力，在今年地理大學聯考中，這些同學都有望取得滿意的成績。
二．面向全體，保證尖子
在穩定差生，爲了提高全體學生地理水平的同時，我發現一些地理尖子生課堂上有吃不飽、提不起興趣的現象存在。基於這種情況，我立即調整了我的教學方法和要求。課前佈置尖子生一些不同的作業，目的是課堂上他們不僅能更好地配合老師進行新授課的示範、複習課的概括、知識點的歸納，同時又能提高他們的學習興趣，拓寬他們的知識視野，培養他們的`思維能力和自學能力。課堂上要求他們做比較複雜的、有創造性的練習。這樣做，不但滿足了尖子生的求知慾，保證了尖子生更上一層樓，也活躍了課堂學習氣氛，激發了大家的創新精神，使全體同學都受益。
三．吸取教訓，再創佳績
成功的經驗有時是建築在失敗基礎上的。教學工作要想取得更大更多的成功，不但要總結經驗，還要及時吸取失敗的教訓，分析失敗的原因。本學校是一所位於城鄉結合部的新學校，學生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。大學聯考複習出現教師講過多，但學生仍然無法理解;或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現象。而且對於本學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內容;對於難於掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好紮實的基礎，從而謀求更進一步的發展。
成功和失敗都已成爲過去。我要做的是在今後的教學中，不斷借鑑成功的經驗，及時吸取失敗的教訓，這樣才能不斷提高我們的教學水平和教學效果，給下一屆高三提供一些經驗和教訓，從而再創佳績。
高三地理教學總結 8
一、注重基礎知識
在第一輪複習中，我們精力主要放在課本上，做到查漏補缺，徹底掃除知識盲點。然後對地理科知識進行梳理和歸納，使知識系統化。爲此，考生現階段複習應該回歸教材，以單元爲單位，仔細地把書上的知識點過一遍。但這不是簡單的翻一遍或是背誦一遍，在全面梳理知識點的時候我們必須要注意方法和技巧。參考考綱，進行知識總結，按單元列出知識框架結構，建立起知識結構體系，打好基礎。
二、注重讀圖能力的培養
複習地理時一定要結合地圖複習，不能脫離地圖單純地從文字層面理解知識點。養成讀圖的習慣，把所有與圖相關的知識都落實到圖上，形成“心理地圖”。其次，要認真分析課本案例中的每一輻圖表，從圖名和圖例入手，認真分析圖中所蘊藏的知識和原理，同時還要掌握圖表的閱讀方法。此外，對於教材中的一些結論、規律、原理，經常做圖文變換，以增加相關知識和原理的理解程度。只有通過不斷地練習，在看到大學聯考新的圖表、素材時纔會得心應手，解題能力纔會得到提高。
三、注重培養學生學會知識遷移
大學聯考試題多會爲考生提供一個全新的情境和素材，要求考生調動頭腦中儲備的知識、學習的經驗，對新情境和素材進行分析，得出正確的結論。由此，我們要注重知識遷移能力的培養。平常學習時充分地理解課本中的案例，總結規律，從中得出解決一類問題的模式。例如教材在分析以美國硅谷爲代表的高技術工業區的發展條件時，應從“科技發達、交通便捷、環境優美”等方面進行考慮。對於這種知識遷移的考查方式，只有在平時的複習過程中，能夠通過案例，掌握案例所述問題的分析方法，這樣在解答大學聯考題時才能得心應手。
四、要十分重視區域複習
區域地理是地理要素的載體，在一輪複習中，講自然地理和人文地理的時候，注意區域地理的教學。在複習完必修一必修二後，從12月中旬到2月末，兩個月的時間，複習世界地理和中國地理。
以題帶區域。沒有采取高二區域地理的學習的“老八股”式的`地理位置，自然地理（地形、氣候、水文、植被、土壤等）和人文地理（農業、工業、城市等）。而是選擇該區域的典型的自然特徵、人文特徵、經濟發展的特點和發展的潛力及發展的方向等方面精選幾道該區域的綜合題，通過學生做習題，老師講題和歸納區域相關知識和答題方法。並且和相似地區、同類地區進行比較、分析，從而得出本區域特有的自然、人文環境特質指明其未來的發展方向和發展潛力。一輪複習的主要是要素地理，現在以區域爲載體，運用必修1、2的地理原理和地理規律解釋區域地理現象，培養學生在具體區域背景下綜合分析問題的能力；區域背景下，培養地理信息的獲取和解讀能力，地理自然和人文各要素相互聯繫能力，分析地理環境的整體性的能力；包括從文字材料中獲取和解讀信息；從圖示材料中獲取和解讀信息；從設問中獲取和解讀信息：從前提結論中獲取和解讀信息。訓練學生的審題技巧、答題規範、表達能力。
五、以多種練習測試，提升學生的解題能力
學案的習題、周測、月考、限時訓練、答題規範訓練。周測目的減少學生的遺忘率，反覆練習主要的知識點。
大量的變式訓練、反覆練習，將多個題目的要點歸納成爲答題的規範性套路。要求學生嚴格記憶，活學活用。也有的反覆練習的，比如時間的計算，從8月考到大學聯考前，考了很多次，也會增加一些條件和難度。落實作業評改，注重反饋、查漏補缺，有練必改，有改必講六、抓好學生的輔導工作。
每週星期二、四第八節課的弱科輔導；針對學生搞培優輔差；時常找學生談心；考試後幫學生分析試卷七、經常研究大學聯考試題，把握大學聯考方向。研究廣東大學聯考試題，將考點歸類，找出考試的規律。比如廣東大學聯考的考點和知識點會連續、隔年等重複出現。比如時間的計算，20xx年考查，20xx年沒考，20xx年考，20xx年考，20xx年複習可放輕些；而天氣系統在20xx、20xx、20xx年考過，20xx年、20xx年沒考，20xx年在二輪複習的時候則要提防。
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來影響這兩個核心問題，是本次複習的主線。在系統複習和實施基礎的同時，強調對基本原理和規律的理解和運用，適當強調靈活性，培養學生整體把握知識和分析問題的能力。注重基礎知識的落實，基礎能力的培養，學習方法的確立，這樣才能把重點放在大綱上。
第一階段:
時間安排:學期中期-學期結束。
指導思想:以人文地理綜合複習爲主。以某個領域爲基礎，對相關的自然和人文知識進行綜合複習。
教學任務:完成高中地理(必修2)的複習。
目標:落實地域定位，掌握地域特徵，學會用綜合方法分析地理事物之間的關係，找出規律性的東西和地域差異。學會如何找出事物的異同，以能力的培養爲目標。強調對基本原則和法律的學習和執行。
第二階段:
1.抓住重點骨幹知識，突破難點，構建知識網絡體系，複習過程不留盲區，注重梳理知識體系，強化知識的邏輯性和層次性。
2.充分重視地圖的運用，關注社會生產生活的.重點和熱點問題，提高學生從圖表中提取、分析、比較、推理信息的能力。培養學生在生產實踐和社會生活實踐中運用已有知識解決問題的能力。
3.做有針對性的練習。針對性訓練，沒有人海戰術。高三學生的時間很寶貴。只有科學有效地安排課堂訓練，才能減少浪費。因此，需要“闡述、提煉、批判、評價”，做到講練結合，以單元爲單位通過測試:解決以講代練的問題，學生不要講所知，提高效率。
4.在教學研究中關注大學聯考試卷的命題趨勢和走向。江蘇省地理大學聯考命題強調穩中求變，變中求新。在堅持重點知識、基礎知識和技能考查的同時，突出能力考查，適當增加試題的開放性、靈活性、現代性和綜合性。所以我們同組的老師一定要認真研究課程標準，課堂教學要求和考試說明，以及近幾年的大學聯考題，備課討論交流。在教學和複習中，要注重學生學科能力的培養，重點落實《考試說明》的能力水平要求，把教學內容放在相應的位置，形成知識和能力的網絡。
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進入高三以來，在各位領導和市縣教研室的大力支持下，在我們高三地理組全體老師的共同努力下，一輪複習任務已圓滿完成，現將我們在一輪複習中的做法進行了認真總結，希望能做到揚長避短，再創新高。
一、研究考試大綱，制定教學計劃
開學之初，我們就認真研究大學聯考大綱，共同找出哪些是新增的，哪些是需要刪減的，在教學中做到心中有數。今年時間緊任務重的實際情況下，我們根據市一輪會議要求，制定了較爲詳實的專題複習計劃，專題計劃到每一天每一課時，且把計劃張貼上牆，並結合實際實時調整，保證了教學任務的按時完成。
二、加強了教研活和集體備課
個人的力量總是有限的，所以備課組一定要發揮集體的力量，促進整體教學水平的提高，首先相互之間要積極的聽課，並及時進行評課，取長補短，共同提高。然後，在每節課上課前進行二次備課，再把有關細節問題徹底解決掉，在平時備課中出現的問題及時拿出來共同研討，以減少老師的無效勞動，提高效率。集體備課定時舉行，時時舉行，把教研活動落到實處。
三、充分了解學情
只有真正瞭解了學情才能做到有的放矢，爲此我們設計了實用的學情反饋卡，加強對學情的調查、瞭解、反饋。強調學案的前置使用，並對學生的預習的市編學案的抽批，這樣以來我們的課堂教學針對性較強，重點突出。
四、夯實基礎，構建知識體系，形成能力
能力源於基礎，只有具備了某一方面的基礎知識，纔可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。從學生多次考試中，我們能夠看出來，學生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，反而是大家認爲最簡單的記憶和理解層面上的試題。所以我們在在教學中要針對這些薄弱環節重點鞏固記憶，一輪複習的目的就是梳理基礎知識，形成體系，課堂上一定要留給學生一定時間去思考，去記憶。
五、習題的精選、精練、精講能力是練出來的，多做一些習題是應該的。
但應精選習題以避免浪費學生的時間，批改及時，把握學生的弱點重點講評，另外解題方法指導是講評課的重點：一般選擇題有它獨特的做題技巧，如比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯想法等。如果這些方法應用的`好，即使知識上存在一點缺陷也能選出正確答案，有事半功倍的效果；綜合題要求學生在每次練習時，都必須做到保持卷面清楚，回答條理清晰。歸納總結答題的技巧和方法，明確自己失分原因及改正方法，做好記錄以備後期使用，每次考試後進行講評、反饋、補償測試。
六、提高效率，向45分鐘要質量
一輪複習雖重在基礎，但也要避免重複課本的現象，造成不必要的時間浪費，重在方法規律的總結，務必充分發揮學生的積極性，讓學生有一定時間自己去記憶、反思、鞏固，還要注重方式的多樣性，背不可過長，背、寫、練有機結合，避免學生思維的僵化，提高課堂效率。
七、關注熱點問題，理論聯繫實際
近幾年大學聯考文綜試題中，以熱點資料作爲背景材料來設計的題目爲數不少。大學聯考將熱門話題融於試題之中，注重考查學生運用所學的理論知識，來分析、闡釋、評價、解決現實社會中存在的與地理有關的各種事物和現象的能力。因此，在日常的教學工作中，我們要及時收集和選擇有價值的時政資料，用已學過的知識、掌握的研究方法，來分析、判斷其發生的原因、產生的後果，並及時地將這些信息和分析的結果滲透到實際教學中去，拓寬學生的視野，開闊學生的思路，使學生更多地瞭解社會，關注發展，做到學以致用。
八、存在問題及今後努力方向
1、學生有效分差，尤其是女生，所以以後要把精力適當轉移到尖子生培養上來，定時和他們談心，給個別輔導。
2、創新意識不夠，下一步要多動腦思考，積極改變方法，促進教學水平提高。
3、學生補償練習不到位對每次考試中或課堂教學中出現的問題都要及時有針對性的補償練習。
