《盤古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天闢地，用身體頂天蹬地，最後化作萬物創造了美麗的宇宙的神奇故事。以下是最新的盤古開天地第二課時最新教學設計!
第二課時
課時目標：
1、讀中感悟，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話複述課文。
教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容。
教學難點：發揮豐富的想象，複述故事。
教學方法：讀議法。
學法:自讀自悟,討論、交流相結合法
教學手段：多媒體課件。
教學步驟：
一、談話導入，檢查複習
師：同學們，上節課我們已經學習了神話故事《盤古開天地》的生字詞並初步瞭解了課文的大致內容。今天我們接着學習這個動人的神話故事，請伸出你的小手和老師一起板書課題。(師：板書課題)
1、檢查字詞掌握情況：
師：在講新課之前，首先我來檢測一下大家生字詞的掌握情況，請拿出聽寫本，認真聽寫。(要求：請學生快速，輕輕地拿出聽寫本)
師讀詞語：下降、遼闊、滋潤、血液、創造(學生默寫)(表揚個別學生寫好之後，抱臂做端)
師：(出示詞語課件，下降、遼闊、滋潤、血液、創造)請同學們對照屏幕自己批改，寫錯的字圈出來。
師：全對的同學請舉手(及時表揚評價);沒舉手的同學也值得表揚，因爲你們很誠實。課下請把錯字訂正兩遍，希望你們課下多加練習，再接再厲。
師：好，現在把聽寫本收起來，放在桌子的右上角。
2、複習概括文章主要內容：
師：同學們，還記得上節課我們學習這個神話故事主要講了什麼嗎?
生：人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創造了美麗的宇宙。(板書)
二、反覆誦讀，品析詞句。
師：總結很好，那麼盤古是怎樣創造美麗的宇宙的?讓我們繼續走進這個美麗的神話故事吧。請同學們閉上眼睛認真傾聽老師來讀第1自然段。邊聽邊想，天和地沒分開之前，宇宙是什麼樣子呢?
(一)學習第1、2自然段
1、師範讀第1自然段
師：天和地沒分開之前，宇宙是什麼樣子呢?
(指名)生：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
師：混沌是什麼意思呢?誰知道?
生：混沌就是很模糊;
生：就是看不清楚。
師：對，混沌就是模糊一團，看不清楚，混亂的樣子。而盤古就是在這樣的環境中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了!接着又發生了什麼呢?
2、學習第2自然段
指名讀第2段，師：其他同學邊聽邊想象你彷彿看到了怎樣的畫面?
生：我彷彿看到了盤古掄起大斧頭朝黑暗的一面猛劈過去。
(出示課件：盤古掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。)
師：我們再來讀一讀這個句話，句子那個詞語給你的印象最深刻?
生：掄起，猛劈。
師：爲什麼呢?從這些詞語上你體會到了什麼?如果改爲(拿起)和(猛砍)行不行?
生：不行，因爲“掄和劈”比“拿和砍”表達的更用力。
師：說的很好，你能來試試“掄”這個動作嗎?(生演示)你表演的太形象生動了，說明你已經體會到盤古開天闢地很用力，很艱難。
師：帶着這種感受，你來試着再讀一讀嗎?
生1：盤古掄起斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。(用力了)
師：誰能再用力一些?你來試試。
生2：盤古掄起斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。(更用力了)
師：好，巨人的感覺!拿起書，我們全班一起來表現盤古的力大無比!齊讀：“盤古掄起斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。”
師：只聽一聲巨響，宇宙產生了奇妙的變化。同學們，我們來看：
(出示課件： 輕而清的東西，緩緩上升，變成了天; 重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。) 師範讀。
師：(齊讀)再來讀讀，你們發現了什麼?
生：我們發現這一段有好多反義詞。(生彙報，隨機出示課件)
(課件顯示：清——濁 輕——重 上升——下降 天——地)
師：(指明讀)來請用“清對濁” 這樣的方式讀一讀。(生讀)
師：這句話中，還有一組意思相近的詞語，你們發現了嗎?
生：緩緩-------慢慢
師：同學們真會讀書呀!(你們真是火眼金睛呀!)從這一小段中就有了這麼多的發現。
師：輕的東西上升了，重的東西下降了。女生讀輕的部分，男生讀重的部分。再讀(男女生合作讀)
師：你們讀的真好，我已經感受到了天和地分開了!
師：天地終於分開了，盤古大功告成了，可以休息了，可是他是這樣做的嗎?他是怎樣想的?怎樣做的?
(二)學習第3自然段，
生：(指名讀)。(生:不是)
生：盤古怕天地還會合在一起。就頭頂着天，用腳使勁蹬着地。
師：是呀盤古默默地爲宇宙無私奉獻的高貴品質，是多麼令人欽佩啊!
師：(出示課件，盤古頂天立地圖片)盤古就是這樣矗立在天地之間的!盤古這樣站了多久呢? 生：不知道多少年。
師：(請全班同學起立，模仿盤古姿勢站立1分鐘，親身感受一下)一年過去了，盤古頭頂着天，用腳使勁蹬着地。(語速緩慢) 十年過去了、一百年過去了，盤古仍然，頭頂着天，用腳使勁蹬着地。 師：一萬年，一百萬年過去了，盤古依然……
生齊讀：頭頂着天，用腳使勁蹬着地。
師：累嗎?請坐下。你們站的時間還不到一分鐘，而盤古卻站了不知多少年，通過剛纔的親身體驗，你們想對盤古說些什麼?
生：你太累了!歇歇吧!
生：你真偉大。
師：讓我們懷着崇敬之情再讀一遍第3自然段。
師：天地終於成形了，盤古卻累得倒了下去，他的身體發生了巨大的變化，他無私奉獻的腳步卻沒有停止。
(三)學習第4自然段
1、學生默讀，找出身體變化的句子。
師：請拿起書，默讀第4段，讀一讀，劃一劃盤古身體發生變化的句子?(學生彙報，喜歡讀哪一句讀哪一句)
2、比較句子
出示課件：他呼出的氣息，變成了風和雲。
他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的雲。
師：(挑生讀)你更喜歡哪個句子?爲什麼?你說的真好;你感悟的真好;你真是一個會讀書的孩子……
師：同學們再找一找，這一段中像這樣的詞語還有哪些?請您在文中圈出來。(生彙報)
3、學生進行合作朗讀，感悟盤古身體的巨大變化
師：這些詞語的運用給我們展現了一幅多麼神奇的畫面啊!讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現這神奇的畫面吧!(出示課件，變化的圖片)我把紅色送給大家，黑色留給自己!明白嗎?(師生合作讀。)“他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的雲;
他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲;
他的雙眼，變成了太陽和月亮;
他的四肢，變成了大地上東、西、南、北四極;
他的肌膚，變成了遼闊的大地;
他的血液，變成了奔流不息的江河;
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木;
他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露……
師：大家發現這段最後有一個什麼標點符號?爲什麼要用省略號?
生：因爲話還沒有說完，盤古還有其他的部位發生了變化。
師：對!展開你們的`想象，想一想盤古身體還有哪些部位發生了美麗的變化?PPT出示句式：他的( )，變成了( )的( )。 (四人小組合作討論彙報)
4、四人小組討論交流、彙報。
生：他的頭髮，變成了長長的柳枝。
生：他潔白的牙齒，變成了晶瑩的鑽石
生：他的經脈，變成了縱橫交錯的立交橋。
生：他身上的細胞，變成了活潑可愛的小朋友。
生：盤古的鬍鬚，變成了明亮的星星。
生：盤古的手指，變成了雄偉的五嶽。
生：盤古的頭髮，變成了無數的寶藏
生：盤古的鼻孔，變成了幽深的山洞;
生：盤古的耳朵，變成了倆把大大的芭蕉扇;……
師 ： 同學們的想象力真是太豐富、太神奇了、太精彩了!老師爲全班同學豎起一個大拇指。
師：但是，我們還有很多很多沒有想到的，天地間所有的一切都是偉大的盤古用自己的身體化作了宇宙，創造了美麗的宇宙，帶來我們今天的幸福生活。同學們，讓我們帶着對盤古的敬佩之情來讀讀最後一個自然段吧!
(四)學習第五自然段。
齊讀，女生讀，男生讀。 師：此時老師想用一首小詩來抒發一下我對盤古的感激。
因爲有了你， 我們才告別了混沌一片。
因爲有了你， 纔有了厚厚的地，藍藍的天。
因爲有了你， 纔有了四季的風、飄動的雲。
因爲有了你， 纔有了隆隆的雷聲，滋潤萬物的雨露。
因爲有了你， 纔有了遼闊的大地，不息的江河 ……
美麗的宇宙， 世間的萬物， 都是 因爲有了你—— (學生齊讀)盤古開天地!
四、課外延伸，佈置作業。
1、《盤古開天地》是一個感人的神話故事，回家給爸爸媽媽分享。
2、神話故事是中華民族的傳統文化中的一塊寶藏，在祖國歷史悠久的燦爛文化發展中，還有許許多多美麗動人的神話故事。傳說盤古開闢了天地後，女媧用泥創造了人類，大地上到處是歡聲笑語，人們過上了快樂幸福的生活。有一天夜裏，女媧突然被一震“轟隆隆”的巨響震響了，她一看，遠遠的天空塌了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿，地被震裂了一道道深溝……《女媧補天》故事如同《盤古開闢天地》的故事精彩，想知道詳細情況，課後請同學們找一找《女媧補天》這本故事書，走進書中去感受那精彩紛呈的故事吧!
五、板書設計：
盤古開天闢地
盤古——用他的身體創造了美麗的宇宙
