作爲一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《用除法解決問題》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊第54－55頁的內容
教學目標：（1）通過實踐活動使學生理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相互聯繫。
（2）使學生經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化爲“求一個數裏含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
（3）培養學生的合作意識，提高學生的探究能力。
教學重點：
使學生經歷從實際問題中抽象出“一個數是另一個數的幾倍”的數量關係的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學難點：
應用分析推理將“一個數是另一個數的幾倍是多少”的數量關係轉化爲“一個數裏面含有幾個另一個數的除法含義。”
教具準備：課件、小棒等
教學過程：
（一）複習
1．二年級（2）班學習舞蹈的有3人，學習繪畫的人數是學習舞蹈人數的2倍，學習繪畫的有多少人？a．抽生回答，並講一講思考過程；b．請學習繪畫的6位同學向大家揮揮手，再彙報一下自己的學習成績，教師向取得優異成績的同學表示祝賀。
2．二年級（2）班學習唱歌的有6人，學打乒乓球的是學習唱歌的3倍，學打乒乓球的有多少人？
3．二年級（2）班學習彈琴的有4人，學吹號的是學習彈琴的4倍，學吹號的有多少人？
（二）動手操作，探究新知
1．出示第54頁例2主題圖（動畫課件）
師：你們想參加這個遊戲活動嗎？
2．活動：學生動手擺飛機；（播放音樂）
3．彙報結果
師：根據你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜？
引出“求一個數裏含有幾個另一數的除法含義”
4．課件出示例題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數是小紅的幾倍？
5．小組討論
6．彙報結果，學生在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個數是另一個數的幾倍”的含義，就是“求一個數裏含有幾個另一個數”用除法計算。15÷5＝3
（三）運用知識，解決問題
1．課件出示例3情境圖
2．學生根據畫面提出用除法計算的問題；
3．根據所提問題，小組討論解決方法；
4．學生獨立列式解答；
5．抽生講解題思路；
（四）鞏固深化，質疑拓展
基本練習：完成第55頁的做一做自己獨立分析題目，然後解答師：還可以提什麼問題？
學生自選一問解答，並相互說一說自己爲什麼這樣做？
變式練習：
完成第56頁練習十二的第1題
1．要求學生認真看圖，圖中畫了哪些小動物？分別是多少隻？2．自己獨立分析解決：小鹿的只數是小猴的幾倍？（列式是：18÷6＝3）
3．提問：爲什麼這樣列式？
師：你還能提出其它問題嗎？（學生相互解決）
（五）全課總結：
這節課你有什麼收穫呢？
《用除法解決問題》教學設計2教學過程：
一、激趣導入
師：同學們，春天輕輕悄悄地又來了。小朋友說說，你眼中的春天是怎麼樣的？
師：你們的春天真美！汪老師眼中的春天是生機勃勃，百花爭豔。
二、探究新知
1、教學例2
（1）師在黑板上先擺一朵花
師：瞧！黑板上現在就開了一朵花！這朵花有幾片花瓣呢？
生：5片
（板書：5）
師：老師再來擺幾朵！
（2）師在第二行擺2朵
師：看，第二行我擺了幾朵花呢？
生：2朵。
師：第二行用了幾片花瓣呢？
生：10片
師：你是怎麼想的？
生：擺一朵花用5片花瓣，擺兩朵花要用2個5片，就是10片。
師：2個5片是10片。（板書：2個5）
師：10和5比，10是5的幾倍呢？
生：2倍
師：爲什麼呢？
生：10裏面有2個5，所以10是5的2倍。（2倍，2個）
師：說得真好！誰再來試一試呢？
（板書：10是5的2倍）
（請3~4個學生回答）
（3）學生擺花
師：如果老師給你們15片花瓣，這樣的花你能擺幾朵呢？
生：3朵
師：是嗎？我們同桌合作擺一擺。
師：15片花瓣這樣的花你們擺了幾朵？
生：3朵。
師：沒擺之前你們爲什麼快就知道是3朵呢？
生：3個5片，就是15片。
（板書：3個5）
師：15和5比，你也能這麼說嗎？
生：15是5的3倍。
師：你真是聰明，誰還能再來說一說呢？
（請個學生回答）（齊說）
師：那爲什麼15是5的3倍呢？
生：因爲15裏面有3個5，所以15是5的3倍。
（4）練習
師：15和5比，15是5的3倍。35和7比，35裏面有（）個7，35是7的（）倍；
師：全體男同學來回答，28裏面有（）個4，28是4的（）倍。
（5）學生擺花
師：如果我有20片花瓣擺花，說說這樣的花我能擺幾朵呢？
生：4朵。
師：你是怎麼想的啊？
預測1：
生：因爲4個5是20，所以是4朵。
（板書：4個5）
預測2：
師：還有別的想法嗎？
生：因爲20是5的4倍，所以是4朵。
師：現在20和5比，求20是5的幾倍，你能列算式嗎？在草紙上寫一寫。
（5）教學除法算式
20÷5=4
師：我請一位同學說說算式是怎麼寫的。
師：你們都是這麼寫的嗎？那麼20÷5=4表示什麼意思呢？
生：20裏面有4個5；20是5的4倍！
師：真行！誰能把這兩句話完整又流利地說一說！
（3~4個）
師小結：求20是5的幾倍我們可以用除法計算。
師：這裏汪老師還要提醒一下，倍不是單位名稱，所以4的後面倍不用寫。
師：15是5的3倍，你能用算式表示嗎？
（寫在草稿紙上）
生：15÷5=3
師：這個算式又表示什麼意思呢？
（2個人）
師：真不錯！看來求10是5的幾倍沒問題了吧！我們一起來列算式！
（板書：10÷5=2）
師：同桌說說這個算式表示什麼意思。
師：我想聽聽你們怎麼說的，可以嗎？
（5）小結
師：同學們，像這樣求一個數是另一個數的幾倍的倍數問題，我們通常可以用除法進行計算。下面跟隨汪老師走進生活，去找找生活中這樣的數學問題，去解決這樣的數學問題。
（板書：求一個數是另一個數的幾倍）
3、嘗試運用，解決數學問題
（1）師：春天可是個鍛鍊身體的好季節。
電腦出示運動圖片
師：瞧！這裏可真熱鬧！小朋友都在幹什麼呢？
生：拔河，跑步
師：跑步有幾人呢？拔河的有幾人？
師：那麼拔河的人數是跑步的幾倍呢？誰來說一說？
生：4倍
師：怎麼列算式呢？
學生列式：16÷4=4
師：誰來說說這個算式的意思？
生：16裏面有4個4，16是4的4倍。
師：越說越好了！
（2）師：操場的這裏也很熱鬧，你都看見了什麼啊？
師：數一數，丟手絹的有幾人，唱歌的有幾人呢？
師：丟手絹的人數是唱歌的幾倍？
師：草稿紙上列出算式。
師：異口同聲告訴我算式
師：這裏有兩個8，除號前的8表示什麼？除號後的8表示什麼？
師：解釋得很清楚，求丟手絹的人數是唱歌的幾倍，列式時就得是丟手絹的`人數去除以唱歌的人數。
三、鞏固練習
1、師：我們身邊的倍數問題還有很多，看！從他們的對話中你發現了知道了什麼？
師：根據這些數學信息你能提一個有關倍數的數學問題嗎？
師：聽清楚了嗎？好，誰願意再來說一說！
師：在草稿紙上列出算式。
2、統計圖中的數學問題
師：同學們這是什麼嗎？認識嗎？
生：統計圖
師：這張統計圖大家可能都認識，上學期學習統計的時候就出現過！當時同學們利用數學知識發現了這些數學信息。那通過今天的學習，你們又能發現什麼新的數學信息呢？
師：我也發現了，你們看！
小結：同樣一張統計圖，但隨着同學們知識的增長，發現統計圖中還有倍數關係。
3、師：好，下面咱們走出校園到郊外去看看！
師：根據這些數學信息你又能提出些什麼的數學問題呢？
師：同學們不僅問題提得好，回答的也不錯，所以送你們幾個燦爛的笑臉。
4、塗一塗，塗出倍數關係
師：白色的笑臉有幾個？
師：下面拿出準備好的兩支水彩筆，在笑臉上塗一塗，塗出倍數關係。
學生塗色
師：紅色的笑臉有幾個？綠色的笑臉有幾個？他們存在什麼倍數關係呢？
四、拓展延伸
1、師：你都學會了哪些知識啊？
2、師：最後我再來考你們一道題目，小朋友今年6歲了，媽媽36歲了，你知道媽媽的歲數是小朋友的幾倍嗎？
生：4倍。
師：這麼快怎麼知道的啊？
師：請同學們想一想，去年媽媽的歲數是小朋友的幾倍呢？
生：7倍
師：你怎麼算出來的呢？
3、師：在美好的春天，聽着同學們這麼精彩的發言，我感到特別的溫暖。希望同學們趁着好季節多出去走走，去發現更多身邊的數學問題。
