開學第一課我講了校友劉紹棠7歲作對聯“南通州北通州南北通州通南北——金運河銀運河金銀運河運金銀”的佳話，意欲激勵學生以此爲榮，誰想到一石激起乾重浪，學生應和之作不斷——
南朝陽北朝陽南北朝陽朝南北；
高分數低分數高低分數分高低；
真分數假分數真假分數分真假；
春讀書秋讀書春秋讀書讀春秋……
聽着激情慷慨的對句，看着意猶未盡的學生我的心不禁一動！中華傳統文化就很講究對稱思維，訓練對對子是兒童語言實踐的啓蒙。今天我們的語文教學能否仿用？是碰撞就會有火花，於是我着手讓學生試作“對對碰”：
1、對字詞：看－瞧－觀－視—瞅－瞻－盯－瞄－瞟－顧
濃烈——強烈——猛烈——激烈－壯烈
2、對成語（短語）：
高居首位——遙遙領先——名列前茅——位居榜首——一馬當先——高高在上
品質可靠——語音標準——心理正常——行爲端正——頭腦靈活——手腳麻利
絲絲屢屢的溫馨——點點滴滴的關懷——平平淡淡的幸福——真真切切的感受
3、對句子：
原句：其人性中哪怕還有螢火蟲般的善，也會被煽亮？
對句：你學習中哪怕還有火星般的進取心，也會被點燃。
原句：無飢寒之虞亦無暴發之慾——
對句無中舉之心亦無落榜之虞
無進取之心亦無執著之念……
漸漸養成一種思維定勢，見詞句就碰，寫生字詞語不是三遍五遍的簡單重複，而是一串串“對對碰”。碰出來的火花不就是作文的語言亮點嗎？“打傘的日子都不是好天氣傘下的天空卻告訴我們失望中也會有一種美麗”。有位學生告訴我，一見校園文學封面的這首汪國真的小詩，她就自然而然的對上了：失望中也會有一種美麗－－美麗時也會有一種失落－－痛苦中也會有一絲欣慰－－缺憾中也會有一點亮麗――
逐漸形成的對稱思維使學生思路開闊了靈活性也大大增強，由字詞擴展到作文的結構及構思上--------
看看我班修天竹寫的小詩：《我和我的爸爸》碰出了
我和我的爸爸（七年級（7）班修天竹）
爸爸，如果
我考試不及格，
您會怎麼想？
哦，孩子，
這很正常。
但你要想一想，爲什麼會這樣？
爸爸，如果
我不很堅強
你打算怎樣？
哦，孩子，
你還在成長。
我會送你一本書，由你親自去體會
那鋼鐵般的.力量。
孩子，假如
我喝醉了酒，
你會怎麼想？
哦，爸爸，
偶爾一次沒什麼大不了，
但你千萬要注意身體，
不能夠總是這樣。
孩子，假如
我誤會了你，
你打算怎樣？
哦，爸爸
這會使我們更加了解。
在適當的時候，
我會向你解釋清楚。
我相信你定會明白。
哦！孩子，你是爸爸的好朋友；
爸爸，你是我的好哥們兒。
這孩子竟用了對比構思，從我和爸爸對比的角度出發，問答自如，選取的都是小事，很真切也很實在，確實寫了自己的生活。語言也凝練，還挺注意押韻的。立意新！爸爸和我平等互愛，很民主，用孩子的話來說，就是關係“鐵”。父女之間的和諧融洽盡現筆端，表現了親情的真諦——相互給予。這種認識是否也可歸功於對稱思維呢？
天天“碰一碰”，天天見火花，積累的閘門就會自然打開，也養成了對稱思維習慣：見詞就碰！天長日久，運用時調動積累就輕鬆自如了。也就是說平時練字詞和積累作文材料同步進行，天天對字對詞對句，天天準備“磚頭”，作文時用頭腦一砌，作文的大廈就構建成了。
對稱思維不僅練了基礎字詞同時也爲作文奠定了一定數量的積累，而且訓練了思維品質的敏捷性和開闊性，長久堅持養成習慣將受益終生。
