新的國小英語課程標準指出，國小階段的英語教學要使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力。近些年來，由於國小教學極爲重視“聽、說、讀”的訓練，在國小考覈中這三方面取得了不錯的成績，而英語教學書面表達卻相對滯後，學生寫作水平提高甚微。事實上英語寫作一直是我們國小英語學習和考覈的重要組成部分，它往往以回答句子、完成短文、補全句子或看圖寫一段短文等形式出現，是英語聽說在“寫”方面的進一步延伸。英語寫作也是英語學習進步過程中看得見的記錄。和其他任何一種學習語言的技巧相比，它更多的運用人的感覺。如，用手寫單詞時，他使用了觸覺；看到所寫單詞時，他使用了視覺；邊寫邊說他所書寫的單詞時，他使用了聽覺等。學生運用的感覺越多，保留和使用的語言越多。可以說英文寫作就是一個學生語言綜合能力的反映。
語言學家的還研究證明：寫作教學有助於詞彙、語法、句型、課文等語言知識的'學習，並能夠促進聽、說、讀和思維能力的潛在性發展，同時，聽、說、讀和思維能力的發展又反作用於寫的能力的培養。寫作教學對於幫助學生了解英語思維的方式，形成用英語進行思維的習慣，提高學生綜合運用語言知識的能力大有益處。
