教學目標：
1．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯繫生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。（重點）
2．瞭解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。（重難點）
3．有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、複習詞語，練習概括課文大意。
（一）讀詞語，注意讀準字音。
1．抽讀。
2．齊讀。
（二）練習概括課文大意。
1．上節課我們不僅學了詞語，還初讀了課文，瞭解了故事的大意。現在，你能根據老師的提示，再來說說課文主要講了什麼嗎？如果能用上上節課我們新學的詞語就更好了。
板書：決定拜師 前往洛陽 認真求學 受到敬重
2．小結：課文就是這樣按照事情的經過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。
二、瞭解孔子拜師中的所想所做所說，激發崇敬之情。
（一）今天，我們就要再次走進這個故事，進一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子爲什麼要去拜師？
“遠近聞名……，還覺得不夠淵博，決定……”
1．孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？
2．學問很淵博，還要去拜師，如果你就是當時孔子的學生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎麼想？
3．齊讀1自然段，感受孔子的好學。
（二）拜師過程中，孔子又是怎麼做的，怎麼說的呢？默讀課文2、3自然段，用“──”勾出相關的句子。板書：默讀 做 說
“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”
（課件）“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”
1．句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象？
重點理解：風餐露宿、日夜兼程
①默默地讀讀這兩個詞，聯繫上下文，你知道它們是什麼意思嗎？
②根據剛纔說的意思，看着這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，在幾個月的時間裏，上千裏的路途中，孔子會遇到哪些困難？指導學生朗讀句子。
③小結：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達的時候，也要善於運用積累的成語。
④現在，想一想，幾個月後趕到了洛陽的孔子，會是什麼樣子呢？你能用上恰當的詞語甚至是成語來形容嗎？
“每天不離……隨時請教”
1．孔子在向老子學習的過程中又是怎麼做的.呢？
2．理解“隨時請教”。
3．評價孔子這個學生。
“多謝老師等候，您的學問淵博……學習是沒有止境的……”
（課件）“您的學問淵博……學習是沒有止境的……”
1．孔子是這樣做的；那麼，他又是怎麼說的呢？
2．能說說你對這句話的理解嗎？
3．這句話中也藏有一個成語，你知道是什麼嗎？板書：學無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學無止境。
三、瞭解孔子拜師過程中老子怎麼說的、做的。
那麼，面對這樣一個謙虛好學、不畏艱辛的學生，老子又是怎麼說的，怎麼做的呢？咱們還像剛纔那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關句子用波浪線勾一勾。
“聽說你要來，我就在這兒迎候……”
1．自己試着讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什麼樣的印象？
2．理解“迎候”。
文中哪個詞和它意思相近？
迎候和等候的區別是什麼呢？
老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）
爲什麼不用等候呢？
3．小結：作爲老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作爲學生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。
4．分角色讀對話。
“老子也毫無保留……”
1．什麼叫“毫無保留”？
2．想一想老子爲什麼願意將知識全部傳授給孔子呢？
3．他就不擔心孔子的學問會超過他嗎？
四、講故事
（一）這節課我們從孔子拜師這個故事中瞭解到孔子和老子都是很謙虛、好學，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經過，把故事中的人怎麼想的、怎麼做的和怎麼說的講清楚。
（二）師生共講《孔子再次請教老子》的故事。
1．孔子又一次風塵僕僕地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會怎麼做呢？又會說些什麼呢？注意說的話要符合人物的身份。
2．小結：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動告訴我們──學無止境！
五、誦讀《論語》中的句子，昇華對孔子及《論語》的認識。
1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大。孔子的弟子還把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在今年的北京奧運會開幕式上，扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡，神采飛揚地誦讀着的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達着中華傳統文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠。
2．咱們課後也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？
六、總結全文。
孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以後的學習中，我們還要進一步去了解這位偉大的思想家，瞭解《論語》這本中華傳世精典著作。
板書：
