孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以後的學習中，我們還要進一步去了解這位偉大的思想家，瞭解《論語》這本中華傳世精典著作。
課時目標：
1、會認7個生字,會寫2個生字.正確讀寫“遠近聞名、風塵僕僕、納悶、止境、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、通過讀人物的對話瞭解古人名字的特點，受到中國傳統文化的薰陶。
3、能用主要詞語概括文章的主要內容。
4運用查字典、聯繫生活和結合上下文等方法理解詞句的意思。
5、瞭解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子的崇敬之情。
教學重點：
瞭解孔子拜師求學的原因，感受孔子求知若渴的精神。
難點：
懂得爲學要勤奮、謙虛、學無止境。
教學過程：
第一課時
板塊一：名言導入
目標：1、複習關於學習的'名言
2、瞭解課題中“子”的音義”和“拜”的字形。
流程：
1、名言導入。天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水;科學的未來只能屬於勤奮而又謙虛的年輕一代。
2、板書課題，齊讀課題。提示“子”的音、義和“拜”的字形。
3、看課題質疑，教師隨機板書記錄梳理學生的問題。(孔子爲什麼拜師?怎樣拜師?怎樣跟從老師學習的?)
板塊二：初讀感知
目標：1、通過讀人物的對話瞭解古人的名字與現代人的不同。
2、學習“遠近聞名”“淵博”等10個詞語，通過填空的形式來梳理課文的內容。
流程：
1、學生自由朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。如果找到問題的答案就做上記號。
2、出示：
孔丘 仲尼 老聃
指名讀詞語。
教師簡介古人的姓、名、字、號。(古人的名字比現代人的名字要複雜些,大體上有姓、名、字、號四項.名用來稱呼自己,做自我介紹;字,朋友之間互相稱呼使用;號,是對有名望有學問的人的尊稱.我們還是到課文中來看看吧!)
出示句子：
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!於是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”
孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，爲什麼還要拜我爲師呢?”
學生讀句子，體會稱呼的含義：孔子的謙虛，對老師的尊重和老子的謙虛，對晚輩的欣賞。
出示：
遠近聞名 淵博 風餐露宿 日夜兼程 風塵僕僕
毫無保留 納悶 傳授 佩服 敬重
指名讀，糾正字音，提示“悶”是多音字，書寫“納悶”。
出示填空：
年輕時的孔子，覺得自己知識不夠( )，就去上千裏以外的洛陽拜老子爲師，經過幾個月的( )、( )，終於( )地來到老子面前。從此，孔子虛心請教，學有所成。
板塊三：精讀品悟
目標：1、通過查字典瞭解“淵博”的含義，積累詞語。
2、通過了解孔子拜師的原因，產生對孔子那種求知若渴好學精神的敬佩之情。
流程;
孔子爲什麼拜師?
默讀第一自然段
1、 說說孔子拜師的原因。(孔子認爲自己的學時不夠淵博)
2、 理解詞語“淵博”。
出示生字“淵”在字典中的義項①深水;潭②深;③姓.請學生選擇正確的解釋。再說幾個關於知識淵博的詞語。
(孔子認爲自己的知識不夠淵博，你們認爲呢?)
3、 從哪裏看出孔子知識淵博?
(1)孔子年輕的時候,就已經是遠近聞名的老師了.)結合理解詞語“遠近聞名”。
(2)研究學問你不比我差，爲什麼還要拜我爲師呢?
4、孔子是這樣一個知識淵博的遠近聞名的老師，他還要這樣不辭辛苦地去拜老子爲師，用孔子自己說的話是因爲什麼?(學習是沒有止境的)
板塊四：總結
目標：1、瞭解孔子一生的成就。
2、積累《論語》中關於學習的名言。
流程：
孔子後來成爲了一個偉大的思想家和教育家，他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》。其中就有許多關於學習的名言，我們來學一學。
(1)溫故而知新。
(2)三人行，必有我師焉。
(3)學而時習之，不亦說乎?
(4)知之爲知之。不知爲不知，是知也。
板書設計：
17、孔子拜師
不夠淵博
學無止境
遠近聞名
