認識平面圖形（綜合實踐課）；教者：笑嘻嘻特校陳星；任教班級：啓智四班（一年級）；教學內容：鞏固複習平面圖形（長方形、正方形、三角；課型綜合實踐課；教學目標：；1、知識目標：在操作活動中使學生直觀認識長方形、；2、能力目標：通過觀察、實物辨別、操作、遊戲等活；3、情感目標：使學生感到數學課堂是有趣的，生活中；教學重、難點：四種平面圖形的區分及特徵辨別；重、難點
認識平面圖形（綜合實踐課）
任教班級：啓智四班（一年級）
教學內容：鞏固複習平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）
課 型 綜合實踐課
教學目標：
1、知識目標：在操作活動中使學生直觀認識長方形、正方形、三角形、圓形，能根據他們的特徵從具體的情景中識別這些圖形，感受這四種平面圖形在生活中的普遍存在。
2、能力目標：通過觀察、實物辨別、操作、遊戲等活動培養學生初步觀察、想象和語言表達的能力、動手操作能力。
3、情感目標：使學生感到數學課堂是有趣的，生活中處處都有數學，激發學生參與數學課堂的積極情感。
教學重、難點：四種平面圖形的區分及特徵辨別。
重、難點突破方式：
1、通過看、找、認、畫、拼等手段，增強感性認識。
2、通過創設現實情景，使學生在實踐操作活動中體驗學習。藉助多媒體課件的動畫演示，引導學生觀察，激發學生學習的興趣，加深對這些圖形的認識。
3、課前穩定情緒，多利用獎勵措施吸引學生注意力，儘量將課件演示內容活動情境化（用操作活動來幫助理解課件內容）。
教學方法：課件演示法、情境創設法、遊戲法、代幣法（獎勵刺激）
教學準備：多媒體課件、立體圖形實物若干、圖形紙製品若干、學具（數數棒）、獎勵用品若干。
教學過程：
一、印一印 （導入活動）
活動一：變魔術
在講桌上一字排開四種物體共4個，用紙盒圍在講桌上，用蓋印章的方法，在紙上用物體變出平面圖形，展示給學生。
師：誰知道怎麼變出來的？誰想來印？
一名學生上來變魔術，出示印好的圖形，下面學生猜由什麼物體印的，初步鞏固三角形，正方形，圓形，長方形（也可分組讓所有學生都參與動手的`過程）
師：老師想知道，同學們還記得這些圖形的名字嗎？讓我們一起來回憶一下吧！
（設計意圖：此活動利用學生的好奇心設計了一個由立體圖形變出平面圖形的魔術，導入新課，意在激發學生興趣和參與熱情。）
二、說一說 (識記四種圖形)
活動二：記記 畫畫
教師出示紙製圖形、實物，結合課件演示，讓學生通過感觀回顧三角形、正方形、長方形、圓形的名稱既特徵，識記圖形特徵的同時帶學生一起說話練習，並帶學生書空，畫一畫每個圖形。
三、辨一辨 （區分四種圖形）
活動三：折、剪，圖形互變
教師演示課件，結合紙製圖形，讓學生來辨認圖形，同時也變化形式，輪流讓學生辯認，加強學生辨別四種圖形的能力。
（變化形式：用課件演示，將正方形對角剪開和水平線剪開後，讓學生辨認剪開後的圖形，同時也可實物操作讓學生辨認。）
四、找一找 （熟悉四種圖形）
活動四：找朋友
準備：教師邊講邊用課件演示，並且先示範一次，讓學生清楚活動操作程序後開始。
1、分發給學生圖形紙片，讓學生找到黑板上相對應的圖形並粘貼上去。輪流讓學生找朋友。
2、事先在牆上張貼好幾種圖形，並空缺一些，空出的部分讓學生從盒子裏的各個圖形中挑出相對應的補到牆上！
（設計目的：此活動在培養學生觀察和動手能力的同時，使學生進一步理解平面圖形的特徵，鞏固提高學生對四種圖形的辨認能力。）
五、擺一擺 （拓展延伸）
活動五：擺圖形
1、用小棒擺出正方形、長方形、三角形。
課件先演示一遍擺法，教師再在黑板上用貼的形式示範一次，接着讓學生用小棒自己嘗試，也可讓學生上講臺擺，其它同學在桌子上擺，教師進行個別輔導。
2、用圖形擺成小人 用正方形、長方形、三角形、圓形擺放成一個小人。
（說明：此活動對啓智學生而言，難度較大，課堂上一時學不會，視課堂情況靈活處理。如果課堂完成困難，可另做練習課，或者安排作業:給學生每人發放一個禮品袋，袋內裝有平面圖形若干，用裏面的圖形拼擺出一個小人）。
（設計目的：通過動手擺的操作活動，鞏固所學知識，培養學生動手操作能力的同時也是對各學生課堂知識掌握情況的檢驗，爲下一堂課的學習內容做鋪墊。）
六、議一議 （課堂小結）
回顧所學內容（三角形、正方形、長方形、圓形），帶領學生再次認識各個圖形。總結課堂學生表現，進行食物獎勵。
教學設計思路：本堂課首先用富有兒童情趣的“變魔術” 形式，吸引學生的注意力，從而自覺融入課堂。整堂課圍繞活動展開，將“教學活動化，讓學生學習動態的數學”作爲課堂教學的理念。通過豐富多樣的活動，讓學生在活動中學，充分實現學生的主體作用。同時，藉助多媒體課件的動畫演示，直觀形象地引導學生觀察，既富趣味性又具生動性。注重讓學生通過操作活動親身體驗學習過程，突破本課重、難點，將知識生活化，切合智力障礙孩子的認知特點。
