導讀：通過課文《女媧造人》的學習，我們又掌握了不少的語文知識。今天應屆畢業生小編還給大家準備了《女媧造人》課後習題，同學們可以動手寫一寫，看看自己掌握了多少。
一、給下列加點字注音。
女媧( ) 澄澈( )( ) 靈敏( )
掘起( ) 摻和( ) 蹤跡( )
二、圈出下列詞語中的錯別字，在括號內寫出正確的字。
綿廷( ) 奔奔榛榛( ) 開僻( ) 氣慨( ) 興高彩烈( )
三、填空、簡答。
1. 是遠古人民表現對自然文化現象的理解與想像的故事。它並非現實生活的科學反映，而是以遠古人民貧乏的生活爲基礎，藉助 和 把自然和客觀世界擬人化的結果。
2.《女媧造人》是根據古代神話改寫的，其體裁是 ，它詳細敘述了 的具體過程，着力刻畫了女媧的母親形象。
四、閱讀理解。
(一)閱讀課文選段，完成文後問題。
想着，她就順手從池邊( )起一團黃泥，( )合了水，在手裏揉團着，揉團着，揉團成了第一個娃娃模樣的小東西。
她把這個小東西放到地面上。說也奇怪，這個泥捏的小傢伙，剛一接觸地面，就活了起來，並且開口就喊：
“媽媽!”
接着一陣興高采烈的'跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。
女媧看着她親手創造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。
1.解釋：興高采烈：
2.在文中填上所缺的動詞。
3.請概括選文的內容：________________________
4.選文運用了哪些描寫方法?體現了神話什麼特點?
(二)閱讀下面這段文字，完成文後問題。
無題
①黑板上赫然寫道：學雜費總計97.5元。他盯着這個數字，口袋裏的手攥着的那張皺巴巴的50元錢已被手心裏的汗浸溼了。他不得不一步一回頭地向校門口走去……
②他坐在自家堂屋的門檻上，母親下地還未回來。他聽見過母親無數次在父親的墳頭前嘮叨：“他爹，保佑他考上好學校!”現在，他考上了，面且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋裏取出那錢的……
③“娃，咋回來了?”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問。“媽，我不讀了，讀書有什麼好……”話還沒說完，母親已經給了他一耳光。他擡起頭來，只見母親噙着淚水，嘴角顫動着，欲說無語。猛然，她問：“是不是錢不夠?”他還能說什麼呢?母親明白了。
④打開堂屋的門，他和母親一前一後地進了家。母親說：“娃，你等着!”他驚愕地望着母親的背影，心中再次升起上學的渴望。一會，母親提着一個蓋着紅布的竹籃走了進來，放在他面前：“娃，拿到學校去，去跟老師說些好話，你成績不是最好的嗎?”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。
⑤他到了學校，老師正在爲這個頂尖的學生沒來報到而奇怪，忽然看見一個身着藍色土布衣褲的學生站在門口。“進來吧!”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。
⑥老師驚異地揭開紅布——
⑦啊!?一籃白生生的雞蛋!
⑧老師拿着他的錄取通知單，看看這50元錢和一籃雞蛋——
⑨愕然無語!
1.給文中加點的字注音
(1)赫然________ (2)顫顫________
2.第①段中的“盯”和“攥”兩個動詞表明瞭怎樣的心理?
________________________________________
3.文中寫“他不得不一步一回頭地向校門口走去……”可是到了家裏，卻對母親說：“媽，我不讀了，讀書有什麼好……”“他”說這句話用意是什麼?
選出分析最恰當的一項是( )
A、表達了“他”不想讀書的真實想法
B、表達了“他”想讀書又難以實現願望時抱怨母親的心情
C、表達了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親爲難的複雜感情
D、表達了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無望的苦悶心情
4.第③段中最能體現母親理解了兒子良苦用心的一句是_______ _。
5.第④段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語“嗚嗚地”表達了“他”________的情感。
6.第⑦段在“啊”後面連用“!”和“?”，其作用是________ 。
7.文章結尾用“愕然無語”寫出了老師的複雜感情和內心受到的震動。試設想，如果老師當面說出自己的想法，會怎麼說?
________________________________________。
8.這篇文章運用了________、________、________等描寫方法刻畫人物形象。
9.讀完全文，回頭看看用“無題”作標題的用意，下列分析不正確的一項是( )
A.以“無題”作題，能起到激發興趣，促使讀者急於讀下去的作用
B.文章寫的是學生入學時的一件小事，涉及的人物有“兒子”、“母親”、“老師”，涉及的事物有“五十元錢”和“一籃雞蛋”，用“無題”作題，可更好地概括上述人和事
C.文章充滿人間真情：兒子爲母親着想，母親爲兒子着想，老師爲學生着想，使人讀後思緒萬千，震撼不已，用“無題”作題才能含蓄而絕妙地表現這豐富感人的內涵，起到“無題勝有題”的作用
D.以“無題”作標題，意味深長，能引起讀者的深思，給人以啓迪
