作爲一名教學工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編精心整理的三年級下冊《乘數末尾有0的乘法》教案範文，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊《乘數末尾有0的乘法》教案 1
教材簡析：
這部分內容主要引導學生探索乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法，學會乘數末尾有0豎式計算的簡便寫法，能正確地計算這類算題。在此之前，學生已經學習了三位數乘一位數的筆算方法以及乘數中間有0的計算方法，以後，學生還將學習三位數乘兩位數乘數末尾有0的乘法計算。教材從計算表演團體操的總人數的需要引出乘數末尾有0的乘法算式，先要求學生分別用口算及三位數乘一位數的一般筆算方法算出結果，再教學乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法。這裏安排口算的主要目的，是讓學生由已經掌握的4x12的口算結果，推想出4x120積只要在4x12的積後面添寫一個0，以幫助理解乘數末尾有0的簡便算法的合理性。
教學目標：
1.經歷探索乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2.在研究算法和解決實際問題過程中，培養合情推理能力和數學應用意識。
3.學習中不斷讓學生體驗成功的快樂，增強他們對數學學習的興趣和信心。
教學重點：
掌握“乘數末尾有零的乘法”的計算方法，並能正確進行計算。
教學難點：
用簡便方法計算乘數末尾有0的三位數乘一位數。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
師：今天，我們班來了一位小客人，想不想知道它是誰？好，閉上眼睛3，2，1睜開（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高興能來到你們三年級做客，早就聽說你班學生個個都很聰明，數學頂呱呱，所以今天特地前來，想請大家幫我個忙，幫我救出被灰太狼關在山洞裏的美羊羊，要想進山洞需要闖關，每一關都需要解決一些數學問題，要知道，我對付灰太狼還行，可是解答數學問題可不行，能幫我這個忙嗎？好那我們出發吧！）
第一關
1、口算：
3x2＝ 7x2＝ 13x2＝ 0x2= 3x20＝ 7x200＝ 21x4＝ 95x0= 4x300= 6x30= 0x45= 32x3=
2、運動會上要舉行4個方隊表演團體操，每個方隊12人。一共有多少人？學生口答。可以怎樣列式？（4x12=48） （恭喜你們闖過第一關進入第二關）
第二關
師：灰太狼不服氣，決定來點難的刁難你們，他把12改成了120，哼哼，現在你還會算嗎？
【設計說明：通過口算方法的交流、討論，滲透了乘數末尾有0的乘法的簡 便 算法，爲教學乘數末尾有0的三位數乘一位數計算做好鋪墊。同時又採用了學生喜聞樂見的動漫故事創設情境，和喜羊羊一起學習，調動了學生的學習積極性，激發了求知慾。】
二、合作探究，解決問題
1、出示例題（第二關內容）要舉行4個方隊表演團體操，每個方隊120人。一共有多少人？（課件中120改成不同顏色。）
（1）學生讀題。怎樣列式？ 板書：4x120或120x4會算結果的？和你的同桌說說。
（2）指名說計算方法，預設：
A、用口算：4x12=48 所以4x120=480 追問：你是怎樣由4x12=48想到4x120=480 的？
小結：口算因爲12x4=48，而120表示12個十，所以120x4的積就是48個十，也就是480。
B、用豎式計算： 1 2 0 x 4 4 8 0 小結：積末尾的0是怎樣得到的？（三位數的`個位和一位數相乘得0）
C、其實豎式還可以根據口算的方法那樣，這樣寫豎式：
1 2 0 x 4 4 8 0 教師邊板書邊說明：從口算過程我們看出算4x120，先算4x12得48，再在48後面添寫一個0；從豎式計算也能看出積的個位上是0。所以這樣的題目可以用簡便的方法列豎式，先寫乘數120，再對齊120的十位寫乘數4，先算12x4得48，再在積的末尾添上0。
2、比較這兩種豎式的寫法，有什麼想說的？有什麼不同的地方？
（1）學生先獨立思考然後小組交流自己的想法。
（2）小組彙報，得出乘數末尾有0的三位數乘一位數簡便計算方法。
預設：如果用簡便方法計算乘數末尾有0的三位數乘一位數時，先用一位數去乘0前面的數，再看三位數的末尾有幾個0，就要在相應乘積的末尾再添上幾個0
3、教學“試一試”。
（1）課件出示題目，讓學生在書上計算，指名板演。
（2）思考：每題是當作哪兩個數相乘的？怎樣進行簡便計算。 一個乘數末尾有0的乘法的簡便算法：先用一位數數去乘0前面的數，再看看多位數末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0。（課件出示）
4、完成豎式（在書中寫） 恭喜你們順利闖過第二關。
三年級下冊《乘數末尾有0的乘法》教案 2
一、複習。
1、3x2 7x2 13x2
3x20 7x200 21x4
學生口算，擇題說說口算方法。
2、0x49x3 3x4x5x6x7x0
說說你是怎麼計算得這麼快的？指出：0乘以任何數都得0。
二、新授。
1、出示例題。
提問：你從圖中得到了哪些信息？需要解決什麼問題？怎樣列式？
板書：4x120=
2、你能計算出結果嗎？
學生嘗試獨立解答。
（1）先交流口算方法。
第一種：4x12=48 第二種：4x100=400
4x120=480 4x20=80
400+80=480
（2）再交流筆算方法。
質疑：爲什麼4可以對着2寫，這樣計算有什麼好處？
你覺得乘數末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？
3、出示：試一試，學生完成在書本上。
教師在組織交流時，可適時質疑：
（1）第一題乘數的末尾只有一個0.爲什麼積得末尾卻有兩個0？
（2）第二題的乘數有什麼特點？計算時應注意什麼？
三、鞏固。
1、出示，學生做一做再講一講。
2、注意比較乘數中間有0和末尾有0兩種不同的'算法，但依據都是0乘一個數都得0。
（1）注意比較：什麼時候可以用簡便算法？什麼時候不可以？
（2）爲什麼乘數末尾有1個0，得數末尾有可能有2個0？
（3）板書課題：乘數末尾有0的乘法。
3、出示：
210x3 120x2 400x9 5x90 5x12 403x2 200x5 112x3 25x4 1300x3
（1）先讓學生找一找哪些是可以簡便算法的，哪些不可以？
（2）一起口算得數。
（3）判斷：
A、乘數末尾有1個0，得數末尾也只有1個0？爲什麼？
B、乘數末尾有1個0，就在得數末尾添一個0。
C、乘數末尾沒有0，得數末尾就沒有0。
學生判斷，再舉例說說爲什麼錯，或對。
4、口算，你發現了什麼？要求學生說說可以先算前面兩位數乘一個數，再在末尾加一個0，這樣比較簡便。
5、學生自己做一做，完成後小組討論一下，發現了什麼？班級裏交流發現的結果。
四、課後小結：
這節課你學到了什麼？
五、佈置作業。
三年級下冊《乘數末尾有0的乘法》教案 3
教學目標：
1. 經歷探索乘數末尾有0的計算方法的過程，並能正確計算；
2. 在具體情境中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。
3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯繫，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
教學重難點：
掌握乘數末尾有0的乘法的數位對齊。
教學過程：
一、自主質疑。
1.口算下面各題。
11x50=50x80=30x40=60x70=
提問：當乘數末尾有0時，你是怎樣口算的？
2.列豎式計算。
250x3
（請兩位學生扮演，並讓學生做小老師講解在計算時有沒有提醒其他同學注意的`地方。）
提問：爲了使計算簡便，列豎式時，乘數“3”應該與（ ）對齊。
二、自主探究。
1.出示情境圖。
讀題：足球每個32元，買30個這樣的足球要用多少元？ 提問：你會怎樣列算式？（指名回答）一齊嘗試解決一下。 挑選了幾位同學的方法，大家來看看，可不可行？
（指名三位同學上黑板，展示自己的方法。教師適時板書後兩種豎式的計算方法。）
請大家來看這兩種豎式的計算方法。都可以，但是，你覺得哪種更加簡便呢？如果以後遇到同樣的計算題，那我們就要選擇後一種簡便的方法。
2. 再請同學來說一說，如果列豎式計算，你覺得數位應該怎樣對齊？
（指名回答）
試一試，我們一起來看一看。
（出示題目：53x40=）你們是怎樣對齊的？請同學來說。 最後出示正確的筆算過程。 大家訂正自己的答案。
三、自主應用。
1.“想想做做”第1題。（學生獨立計算，然後交流彙報。）
2.“想想做做”第2題。（出示一組題目）
（1）學生獨立完成，指名板演。
（2）說一說你是怎樣算的？
3.“想想做做”第3題。（出示一組題目）
（1）獨立完成。
（2）想一想在算兩位數乘兩位數的筆算與乘數末尾有0的筆算有什麼不同之處呢？
4.“想想做做”第4題。
（1）讀題，讓學生找出關鍵詞——估計。
（2）提問：估計一下，需不需要具體計算呢？
5.“想想做做”第5題。
（1）指名讀題，獨立思考。
（2）怎樣列式計算。
6.“想想做做”第6，7題。
獨立完成。
三年級下冊《乘數末尾有0的乘法》教案 4
教學內容：
教科書第22頁例11和例11下面的“做一做”中的題目，練習六中的第1～5題。
教學目的：
使學生掌握被乘數末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算。
教學過程：
一、複習
教師先把教科書中的複習題按下面的格式寫在黑板上。
20x3＝ 12x4＝
200x3＝ 120x4＝
2000x3＝ 1200x4＝
然後讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數。
然後提問：觀察每一組題，被乘數有什麼特點？乘積有什麼特點？怎樣算比較簡便？
教師總結學生的回答：被乘數末尾有0的乘法可以先用乘數乘被乘數中0前面的數，再看被乘數末尾有幾個0，就在乘得的數的後面添幾個0。
二、新課
1．教學例11。
教師出示例題350x3，提問學生：這道題怎樣用筆算？然後讓學生先按一般方法計算。同時指名學生在黑板上板演。然後集體訂正。
然後教師再提問：還有更簡便的算法嗎？
學生回答後，教師告訴學生；被乘數末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數，然後再把被乘數末尾的0落下來。然後讓學生列豎式用簡便算法計算。教師指名學生在黑板上演示。
集體訂正時，先讓學生看兩個豎式，說明簡便算法的豎式寫法，並用虛線表示被乘數右面的0最後再落下來。然後提問學生：用一般方法計算和用簡便算法，結果一樣不一樣？（兩種算法結果一樣。）
教師接着出示 2500x3，讓學生用簡便方法試算。同時讓一二個學生在黑板上板演。
集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便。然後再讓學生看兩個例子，引導學生回答：被乘數末尾有0的`乘法怎樣算？（先用乘數去乘被乘數末尾0前面的數，再看被乘數末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0）
然後教師着重強調：在用簡便方法計算時，乘數要寫在被乘數末尾的0 前面一位的下面，被乘數的（末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0．爲了表示清楚，可以用豎虛線把被乘數末尾的0分開。
2．做例11下面“做一做”中的題目。
指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，瞭解學生計算的情況。
訂正時，可結合具體問題進行說明。1500x4，有些學生可能會誤認爲得600，教師應強調指出：在用簡便算法計算的過程中，要用乘數去乘0前面的數，得出結果以後再添0。
三、課堂練習
1．做練習六的第1題。
讓學生獨立做，教師注意行間巡視，瞭解學生豎式寫得對不對，有什麼問題。然後集體訂正，結合學生出現的問題加以說明。
2．做練習六的第2題。
讓學生獨立做，直接把得數寫在教科書上。教師瞭解學生 2分15秒時全做完的學生有多少，哪些學生還沒有做完。然後集體訂正。
3．做練習六中的第3題。
學生做前教師提問：“各是多少”是什麼意思？要求的是什麼？（就是求18的4倍是多少，180的4倍多少，1800的4倍是多少。然後讓學生列式解答。）
集體訂正時，讓學生說一說從18的4倍是72，怎樣推出180的4倍是多少，1800的4倍是多少。
4. 做練習六中的第4題。
讓學生獨立用堅式計算。教師行間巡視，個別輔導。然後集體訂正。
5. 做練習六中的第5題。
讓學生獨立解答。教師行間巡視，個別輔導。集體訂正時，讓學生說一說這道題先算什麼，再算什麼。
四、小結（略）
三年級下冊《乘數末尾有0的乘法》教案 5
一、回憶乘數末尾有0的口算。
P2 第5題。回憶昨天講解的，這些題目的特點是什麼？
乘數末尾有0，你是怎樣進行口算的？
今天，我們要用這樣的方法學習乘數末尾有0的乘法。（板書課題）
二、創設情境，提出問題。
出示掛圖，提問：從圖上知道些什麼，要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎麼列？
指名學生回答，板書：850x15=
三、嘗試練習，解決問題。
1、850x15=？ 用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。
學生嘗試練習，教師瞭解學生做的情況。
指名學生板演（兩種不同寫法）
提問：這兩種方法都對嗎？那麼哪一種簡便？我們通常都用這種簡便方法表示。
2、完成“試一試”
學生獨立完成，指名學生板演。
小組交流：像這樣被乘數、乘數末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。
通過交流，學生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個乘數的末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末尾添幾個0。
四、鞏固提高。
完成“想想做做”的`題目
1、第1題。
重點讓學生說說積的末尾0的個數是怎樣確定的
2、第3題。
要求學生一組一組對比着計算。
指名學生回答，交流每組題的不同點，使學生認識到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉化成幾十幾乘幾十來計算。
3、第4題。
讀題，告訴我們什麼？要求什麼？你會列式嗎？
學生自己列式。
五、課堂作業：
“想想做做”第2、4題。
板書設計：
乘數末尾有0的乘法
850x15=
兩個豎式（略）
三年級下冊《乘數末尾有0的乘法》教案 6
教學目標：
1、經歷乘數末尾中間有0乘法的探索過程，能進行正確計算。
2、學生充分體會計算在解決問題中的應用，提高計算能力。
教學重點：
培養和提高乘法計算正確率和計算能力。
教學難點：
學生充分體會計算在解決問題中的應用，提高計算能力。
教具準備：
小黑板、實物投影儀。
教學進程：
一、加強口算能力。（小黑板出示）
完成第6頁第7題，獨立完成，講評反饋。
二、創設情景，提出並解決問題（實物投影儀出示第4題）
1、引導觀察圖畫，讀題審題。
2、列出算式並用豎式計算。
3、學生獨立完成，並說說計算的`方法。
4、評議。
三、探索規律。（ 實物投影儀出示第5題）
1、讓學生完成計算並填表。
2、比較探索乘數有什麼變化積有什麼變化？
3、歸納總結積的變化規律：一個乘數不變，另一個乘數擴大或縮小若干倍，積就擴大或縮小若干倍。
四、運用規律，提高能力。
1、在第5 題的基礎上，以一組題爲例，幫助學生運用規律計算，再通過計算，理解積的變化規律。
2、學生完成剩餘組題，並通過比較加深規律的理解，注重表述。
五、綜合鞏固加深方法。
1、學生獨立完成第8題，指名板演。
2、選取 207x40 270x40 讓學生說說怎樣計算的。
六、運用知識，解決問題。 （ 實物投影儀出示第9題）
1、讀題，看圖，弄清題意。
2、整理數據，列出算式，解決第1個問題。
3、提出問題，解決問題，注意拓展性練習。
4、評析。
七、拓展性練習，加強思維訓練。
在括號裏填上合適的數字，使等式成立。
（ ）x（ ）=1600
（ ）x（ ）=2400
三年級下冊《乘數末尾有0的乘法》教案 7
教學目標：
1．結合電影院的座位問題，經歷自主探索乘數末尾有0的乘法的計算方法的過程。
2.會用簡便方法計算乘數末尾有0的乘法。
3.在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數學的信心。
課前準備：
把電影院的2個問題分別寫在小黑板上。
教學過程：
一、問題情境
1.師生談話由學生最近看過什麼電影，在哪個電影院看的，電影院每排有多少個座位，有多少排，引出電影院座位問題。
師：同學們，老師知道你們都喜歡看電影，哪個同學說一說你最近看過什麼電影？是在哪個電影院看的？
請幾個同學介紹。
師：誰仔細觀察過，你去的電影院每排大約有多少個座位？有多少排？
生髮言，教師對注意觀察電影院座位的學生給予表揚。
師：xx同學真不錯，到電影院不光是看電影，還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來解決一個電影院的座位問題。
用小黑板出示問題（1）。
2．用小黑板出示問題（1），讓學生讀題，瞭解其中的信息和要解決的問題。
師：請同學們認真讀題，說說從中你瞭解到哪些數學信息？要解決的問題是什麼？
學生說電影院原來的座位情況和問題。
二、解決問題
1.提出問題（1），師生共同列出算式，鼓勵學生自主計算。
師：求原來一共有多少個座位，怎樣列式呢？
學生說，教師板書：36x30＝
師：36x30，這個算式你們都會計算，用自己的方法試着算一算吧！
學生自主計算，教師巡視，瞭解學生的計算方法。
2.交流學生個性化的計算方法，鼓勵學生大膽介紹自己的想法和計算過程。
師：誰來說一說你是怎麼想的？怎麼計算的？
學生可能會有以下方法：
（1）先算10排共有多少個座位。
36x10＝360（個）
360x3＝1080（個）
（2）把30看成3個十，36乘3個十等於108個十，也就是1080。所以，36x3＝1080（個）
（3）用豎式計算：
第（2）種方法如果沒有出現，教師可以交流，並接着列出豎式的簡便算法。
如果出現，教師就結合學生的算法介紹簡便算法。
3．介紹豎式計算的簡便算法。
師：36乘30，可以把30看成3個十，這樣寫豎式。
邊說邊板書：
師：計算時，先算36乘3，得108，也就是108個十，在108的前面添上一個0。
邊說邊完成板書：
師：兩位數乘整十數的簡便算法，說簡單點就是先乘0前面的數，再在積的'後面添0。你們覺得這樣寫怎麼樣？
生：這樣寫很簡便。
師：剛纔我們一起求出了原來這個電影院的座位數。現在這個電影院爲了方便更多的小朋友同時看電影，增加了一些座位，我們一起來算一算現在這個電影院一共有多少個位？
用小黑板出示問題（2）。
4．教師談話，並說明要解決的問題。然後，用小黑板出示問題（2），讓學生列出算式，用口算，說一說是怎樣想的。
師：誰來說一說現在這個電影院的座位情況？
生：這個電影院現在每排有40個座位，還是有30排。
師：誰來說一說怎麼列式？
生：40x30。
師：口算結果是多少？
學生可能會直接說出結果1200。
師：說一說你是怎樣想的。
學生可能回答：
●把40看成4個十，4個十乘30等於120個十，就是1200。
●先算4乘3等於12，再在12的後面添兩個0，就是1200。
教師重點指導口算方法。
5．教師介紹豎式計算，邊說邊寫出豎式。
師：整十數乘整十數，可以直接利用口訣計算。先把整十數十位上的數相乘，再在積的後面添兩個0。用豎式可以這樣算。
教師介紹豎式的簡便算法。
板書：
三、嘗試練習
1．教師在黑板上寫
出試一試中的6道題，讓學生獨立計算，然後進行交流。
師：同學們剛纔用不同的方法解決了電影院的座位問題，而且學會了用豎式計算乘數末尾有0的乘法。現在，請同學們計算一下黑板上的幾道題，看誰算得又快又正確。
學生自主計算，請兩個人到黑板上板演。64x30和99x99
10x10不要求有豎式。
全班交流。
2．提出議一議的問題，啓發學生根據三道題的乘數和積回答問題。
師：觀察這幾道題中乘數和積，想一想，兩位數乘兩位數，積最多是幾位數，最少是幾位數？說一說你判斷的理由。
學生可能回答：
●兩位數乘兩位數，積最多是四位數。因爲99是最大的兩位數，99x99＝9801，所以兩位數乘兩位，積最多是四位數。
●兩位數乘兩位數，積最小是三位數。因爲10是最小的兩位數，10x10＝100，100是個三位數。所以，兩位數乘兩位數的積最小是三位數。
學生如果有困難，教師啓發或參與交流。
四、課堂鞏固
1．練一練第1題。
（1）師生一起估計積是幾位數。要給學生充分地表達不同想法的機會。
師：看來同學們不但學會了兩位數乘兩位數的計算方法，又知道積最多是幾位數，最少是幾位數。下面看練一練第1題，我們一起估計一下積是幾位數。說一說你是怎樣想的。
學生可能會出現不同說法。
如：
●26x40可能出現兩種意見：
積最多是三位數，因爲十位上的兩個數2乘4等於8，不進位；
積最多是四位數。把26看成25，40看成4個十，25乘4個十等於100個十，就是1000，所以積一定是四位數。
要給學生充分的討論時間。
●74x36，也可以有兩種算法：
因爲十位上的兩個數7乘3等於21，要進位，所以積一定是四位數；
因爲70x30=2100，所以，70x36的積一定是比2100大的四位數。
三年級下冊《乘數末尾有0的乘法》教案 8
教學目標：
1、結合電影院的座位問題，經歷自主探索乘數末尾有0的乘法的計算方法的過程。
2、會用簡便方法計算乘數末尾有0的乘法。
3、在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數學的信心。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、知識遷移，導入新課
出示口算卡：
8×60 14×10 8×90 11×60
師：“8×60”怎樣算簡便？你是怎樣想的？
（多找幾位學生說一說）
二、創設情境，激發興趣
師：同學們，你們去過兒童電影院嗎？你們知道兒童電影院有多少排座位？每排有多少個座位嗎？(多找幾位學生說一說)
師：現在老師就帶你們去電影院看一看。
(大屏幕顯示課本42頁例題及情景圖)
三、遷移類推，探究新知
1、教學例(1)
讓學生觀察例(1)及情景圖並讓學生回答兒童電影院到底有多少排座位？每排有多少個？
生：有36排座位，每排30個座位。
(多找幾位成績稍差學生說一說)
從口算出發，通過知識遷移，很自然引出新課，爲學習新課做鋪墊。
情境引入，調動學生積極性。
調動學困生的積極性，增強他們學習數學的信心。
有的學生根據情景圖會說有30多排，雖然，沒有說出準確數，老師也要給以肯定。
教學環節
設計意圖
教學預設
師：你能根據圖中信息解決這個問題嗎？
要求學生列出算式，試着算一算。然後合作交流，最後指名學生說一說是怎麼做的'。
把學生的主要方法在大屏幕上顯示出來。
方法一：36×10=360(個)
360×3=1080(個)
方法二： 36
× 30
00
108
108 0
方法三： 36
× 30
1 080
師：同學們，你們真聰明!想出了這麼多方法。請大家比較一下，你認爲哪種方法更簡便呢？
生：(方法三)
師：你是怎樣想的？(多指幾名學生說一說)。
最後讓學生明白：計算這樣的題，先乘0前面的數，再在積的後面添一個0。
鞏固練習：26×40 34×3028×90
讓學生獨立做，教師巡視，輔導學困生，做完集體訂正。
學生不會口算怎麼辦，自然引出用筆算
鼓勵學生用不同的方法解答。讓學生經歷自主探索乘數末尾有0的乘法的計算方法的過程。
使學生理解36×30的簡便算法就是先算36乘3個十得108個十，即1080。
在充分肯定學生的不同算法的同時，再強調簡便算法。(體現解法多樣化有必要，解法優化更有必要。)
結合學生出現的現象培養學生的合作意識。
只要說的合理就給以鼓勵。
教學環節
設計意圖
教學預設
師：如果每排增加到40人，你還會算嗎？
2、教學例(2)(大屏幕顯示)
讓學生自己列式，試着算一算。然後指幾名學生說一說計算的過程和結果。
把主要方法在大屏幕上顯示出來。
口算：40×30=1200
筆算： 40
× 30
1 200
我們剛剛做的兩個題都是乘數末尾有0的乘法，你們覺得怎樣計算簡便呢？
多讓幾位說一說，一定使學生明白：乘數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，再看乘數中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0 。
出示口算題(比一比，看誰算得又對又快)
40×70 80×90 50×60
30×50 60×40 90×20
200×3 500×70 40×300 (拓展練習)
讓學生學會用簡便方法計算乘數末尾有0的乘法。
體現解法多樣化有必要，解法優化更有必要。
通過這個練習，讓學生體驗到學習數學的樂趣，增強學習數學的信心。
有的口算，有的用筆算。
由於在積的末尾添兩個0的算理學生難以理解，所以可能出現40×30=120。的錯誤。這時教師可直接告訴學生方法，重點是口算方法。
個別學生計算時積末尾的0的個數可能不對，老師要及時糾正，一定要學生切記：乘數中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
教學環節
設計意圖
教學預設
四、鞏固新知
1、(1)“試一試”(看書)
讓學生獨立完成，然後進行交流，集體訂正。
(大屏幕顯示)
64×30=1920
10×10=100
99×99=9801
(2)“議一議”(學生看書)
結合“試一試”各題的計算結果組織討論。
2、練一練
第1題(看課本43頁上的情景圖)
讓學生讀懂題意後，獨立解答問題，再交流解答問題的過程和結果。
(大屏幕顯示計算結果)
第2題(看課本)
學生先獨立完成，再進行交流，集體訂正。重點讓學生說一說是怎樣估算積是幾位數的。
(大屏幕顯示計算結果)
第3題(看課本的情景圖)
讓學生讀懂題意，獨立解答，讓學生重點說
一說判斷的過程和依據。
五、小結
這節課你學會了什麼？在計算“乘數末尾有0的乘法”時應注意什麼？
一方面鞏固兩位數乘法的有關計算，另一方面爲“議一議”的討論增加體驗的素材。
通過“議一議”使學生了解兩位數乘兩位數的積最多是四位數，最少是三位數。
鞏固一個乘數末尾有0的乘法的簡便計算。
鞏固兩位數乘法的有關計算。
考查“噸”和“千克”的進率及兩位數乘、除法的計算 。
個別學生在計算時可能出現問題，尤其是99×99，老師巡視，及時輔導，因爲它直接影響下一題的“議一議”
個別學生計算速度慢，時間安排要適當。
這題學生可能出現不同做法，只要合理就要給以肯定
三年級下冊《乘數末尾有0的乘法》教案 9
教學目標：
1、掌握乘數末尾有0的筆算乘法的書寫格式，明確算理，並能夠正確地進行計算。
2、培養學生的推理能力，語言表達能力以及良好的書寫習慣。
教學重點：
探索乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，能正確筆算。
教學難點：
簡便算法的書寫格式。
教法：
教學有法，教無定法，貴在得法。行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。所以，我根據我校的培養學生的預習習慣，提高學生的自學能力 爲主題的校本教研課題，主要採用參與教學綜合訓練的教學模式進行教學。另外，本節課是一堂計算課教學，內容本身枯燥，學生學起來興趣不濃。因此，我採用挑戰闖關的形式來激發學生的學習興趣。
學法：
教學活動是教與學的`雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生是學習的主人，教師是組織者、參與者和合作者。爲了激發學生的學習興趣，促進學生自主學習，真正做到課堂教學面向全體學生，本節課力求體現。
1、在預習展示、參與教學、綜合訓練的過程中經歷分析問題、解決問題，體驗成功的快樂。
2、在獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、補充，完善自己的想法，構建學習方法。
3、通過有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算能力。
教學過程：
一、預習展示
同學們，誰知道今天要學習什麼內容？隨着學生的回答，教師板書課題：乘數末尾有0的筆算乘法
二、參與教學，探究新知
1、教師出題檢測預習效果，並觀察。然後請不同算法的學生扮演，分別講出自己的計算過程。其他學生評價，補充。
2、小組內交流：乘數末尾有0的筆算乘法是應注意什麼？
3、學生總結計算方法。
三、綜合訓練，強化知識
1、小組內展示36頁上的題。
2、學生展示自己設計的練習（學生展示，學生解答，學生評價），教師加以補充。
3、學生闖關。
四、 交流體會，分享收穫。
在今天學習中你又有什麼收穫？感覺自己表現得如何？還有什麼問題？
五、佈置作業。
三年級下冊《乘數末尾有0的乘法》教案 10
教學目標
(一)使學生理解和掌握被乘數、乘數末尾有0的乘法的簡便算法。
(二)培養學生分析推理的能力。
教學重點和難點
重點：簡便算法的方法及書寫格式。
難點：簡便算法的算理。
教具和學具
教具：口算卡片。
教學過程設計
(一)複習準備
1．算出每組題中第1題的積，然後很快說出下面兩題的積。
322= 143= 1204=
3220= 1403= 12040=
32200= 14030= 120400=
2．板演。
下面各題，用豎式怎樣計算比較簡便？
2840 280040 28034
指定三名學生分別在黑板上演算。
訂正時提問：
(1)寫豎式時，被乘數和乘數怎樣對位？
(被乘數與乘數0前面的數的末位對齊。)
(2)計算時，用被乘數與乘數哪幾位上的數相乘？
(用被乘數與乘數0前面的數相乘。)
(3)乘完以後，怎樣落0？第(1)題爲什麼落一個0？
(284=112，2840與 284比，一個因數不變，另一個因數擴大10倍，積也擴大10倍，所以在112後面添寫一個0。)
第(2)題與第(1)題比較，爲什麼多落兩個0？
(2840=1120，280040與 2840比較，一個因數不變，另一個因數擴大100倍，積也擴大100倍，因此，在1120後面再添寫兩個0)
第(3)題在什麼時候才落0？
(乘數兩位數與被乘數0前面的數乘完以後，再把被乘數的0落下來。也就是先得出2834=952，28034與 2834比較，一個因數不變，另一個因數擴大10倍，積也擴大 10倍，因此在952後面添寫1個0。)
(二)學習新課
1．談話導入：
同學們已會計算乘數是兩位數及被乘數、乘數末尾有0的乘法，現在我在複習題(3)乘數後面添一個0，就成了乘數是三位數。那麼，乘數是三位數時，被乘數、乘數末尾有0的乘法怎樣進行簡便計算呢？(板書課題：被乘數、乘數末尾有0的乘法)
2．教學例7。
想一想：下面兩道題用豎式怎樣計算簡便？
280340 2800340
讓全體同學在本上試算，教師巡視，看到不同的豎式，讓學生寫在黑板上。着重討論下面兩個豎式：
討論：
(1)寫豎式時，被乘數與乘數是怎樣對位的？這樣對位的目的是什麼？
(先把被乘數與乘數0前面的數的末尾對齊，目的便於先把0前面的數相乘。)
(2)2834等於多少？(2834=952)
28034等於多少？(28034=9520)
這時，教師把被乘數末尾的'0用黃粉筆描一下。
(3)280340等於多少？根據什麼再補一個0？
(280340=95200，與28034比較，一個因數不變，另一個因數擴大10倍，積也擴大10倍，在9520後面添寫一個 0。)
這時教師把乘數末尾的0用紅粉筆描一下，把9520後面的0用紅粉筆描一下。
(4)280034等於多少？(280034=95200)
這時教師把被乘數末尾的兩個0用黃粉筆描一下，把積952後面的兩個0也用黃粉筆描一下。
(5)2800340等於多少？積根據什麼再補一個0？
(2800340=952000，與 280034比較，一個因數不變，另一個因數擴大10倍，積也擴大10倍，所以在95200後面再添寫一個0。)
教師在乘數後面的0用紅粉筆描一下，在積95 200後面的0也用紅粉筆描一下。
3．引導學生小結。
提問：遇到被乘數、乘數末尾有0的乘法，列豎式時應注意什麼？先怎樣乘？然後怎麼辦？
教師明確：被乘數、乘數末尾有0的乘法，可以先把0前面的數相乘，然後看被乘數和乘數的末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0。
(三)鞏固反饋
1．先想一想，每道題的豎式怎樣寫能使計算簡便，再算出來。
全體學生在課本上填寫，指定一名學生在投影片上做。訂正時，看重讓學生說一說列豎式時應注意什麼，先怎樣計算，然後怎麼辦。
2．檢查下面兩題的計算有沒有錯誤。
指定一名學生說出錯在哪裏，錯誤原因，然後全體學生在本上計算出正確結果。
4．課後練習：
練習十四、第7，8，9題。
課堂教學設計說明
被乘數、乘數末尾都有0的乘法，在乘數是兩位數的乘法時已經學過，本節課是在此基礎上加以推廣。因此，新課前先複習乘數是兩位數、乘數與被乘數末尾有0的乘法，同時複習剛學過的積的變化規律，目的是使學生進一步理解被乘數、乘數末尾有0的乘法簡便計算的算理。在此基礎上出示例7，乘數是三位數且被乘數、乘數末尾都有0的乘法。
例7的教學是採用讓學生試算的方式，着重提出三個關鍵性的問題組織學生討論，使學生明確豎式怎樣對位，先怎樣乘，然後怎樣把0落下來，並聯系積的變化規律，知道爲什麼這樣做。
組織練習時也圍繞這一重點，着重練習乘數書寫位置和最後積應補幾個零。這樣抓住關鍵，有針對性地練習，可提高課堂效率，有利於提高學生的計算能力。
