《荔枝圖序》是一篇說明文，是作者爲畫工所繪的荔枝圖序寫的一篇序。序文生動地介紹了荔枝的形、色、香、味等特色，爲我們展示了荔枝獨特的風采。開篇以“荔枝”二字領起點題，統領全文，然後緊扣“荔枝”二字，從其形、色、香、味等方面，由整體到部分，由外到內，層次分明，詳略得當地介紹說明。因此，學好這篇文章，也是爲學生在今後走進文言文和說明文開啓了一把金鑰匙。
2011版《語文課程標準》中對本學段閱讀教學提出的要求是：能用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文，在閱讀中瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢於提出看法，做出自己的判斷，閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本表達方法。
葉聖陶說：“文字語言的訓練，最要緊的是訓練語感，一個人即使不預備鑑賞文藝，也得訓練語感，因爲這樣才能通過文字的橋樑和作者的心靈相契合。可見語文教學必須重視對學生語感的培養，但是長期以來語文教學偏重知識，忽視語感的培養，造成語文教學的高耗低能，國小是培養學生語感能力的黃金時期，因此，我們確定了本次會診的主題：如何培養學生對文言文的`語言感悟力。
結合以上理念，我們確定本節課的教學目標：
第一課時：1.正確、流利地朗讀課文。2.結合圖片，課後註釋等了解本文大意，培養獨立閱讀淺顯文言文的能力。3.多種形式的朗讀，激發學生學習古文的興趣，並嘗試背誦。
第二課時：1.把握課文主要內容，瞭解作者按照一定順序，運用打比方來介紹荔枝特點的方法。2.學習本文寫作方法，特點。進行小練筆。本節我進行了第一課時的教學。
五年級學生已經具備了一定的蒐集和處理信息的能力，掌握了一定的學習方法，能聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果，同時，在本學期初曾經學習了《朝三暮四》、《相濡以沫》以及《買櫝還珠》這三篇文言文，因此，學生已經初步掌握了文言文的基本學習方法，爲此，我在課前通過預習卡，引導學生對本課的生字，還有什麼是序、作者、荔枝的營養和藥用價值進行課前瞭解，又通過助學卡和課後註釋幫助學生理解本文大意。
在教學過程中，爲了培養學生對文言文學習的感悟力，我做了以下幾方面的設計：
1、在多讀的基礎上培養語感。古語云：書讀百遍，其義自見。這是總結出來的學習語文行之有效的方法之一，所以語文教學中最不能忽視的方法就是多讀書，但是不能死讀書，要運用多種方式的讀來培養學生語感，以讀爲本，在讀中學，學中悟，慢慢去讀，細細去品。具體做法是：首先，是通過教師範讀，學生認真感悟文言文的音韻、節奏、停頓。再讓學生自由讀，對一些難讀的句子，要幫學生掌握語句的停頓。通過指名讀、師生合作讀，互相提高，互相進步。通過齊讀，讓優生帶動差生，讀通課文，讀出節奏。最後熟讀成誦，讓學生熟悉文言文的語言習慣，從而培養學生敏銳的語感。
2、多給學生自主學習的機會。教是爲了不教，“授之以魚，不如授之以漁”，在文言文教學中學生有了學習興趣，就要趁熱打鐵，本節課，我在學生充分朗讀的基礎上，讓學生結合圖片、註釋、助學卡等，一句句去讀通，去讀懂，去理解每一句話，再同桌進行交流，解決各自閱讀過程中的問題，理解課文大意，給每一個學生自我嘗試的機會，並指導學生藉助工具來理解文章，幫助學生養成查閱工具書的好習慣，這樣學生的自主學習性也提高了，也會對文言文產生興趣。
3、多種途徑培養學生學習興趣。文言文的詞語、句子對國小生來說十分拗口，難懂。這時如果上不好，不但新鮮感會喪失，還會使學生產生厭煩情緒，所以在上課開始和結尾，我通過兩個小故事，激發學生學習的慾望，讓他們感到學習文言文是一件快樂的事。同時對朗讀，背誦好的學生加以鼓勵，增強其學下去的信心。
再精心的設計，也會有它的不足之處，如：本節課我講的還是有點多，不敢完全放手。對文言文的學習方法也沒有進行總結等等。相信各位老師在如何教好文言文，如何培養學生語言感悟力方面一定還有很多好的方法，還請大家不吝賜教，謝謝大家！
