教學目標：
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點：
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
讓學生自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情；從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識
課前準備：
生字詞卡片、課件
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入，激發興趣
1、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？
2、出示課件（小魚在水裏快活地游來游去）
3、小魚們正在幹什麼？誰來說一句話。（小魚真快活。小魚在水裏快活地游來游去。小魚在水裏真漂亮……）教師板書：大海里快活的小魚
4、出示課題：今天我們來看看淺水窪裏的小魚。板書課題：淺水窪裏的小魚
5、齊讀課題
6、質疑：看了這個課題，你想知道些什麼？（學生可能提出如下問題：什是淺水窪？小魚爲什麼會跑到淺水窪裏？淺水窪裏的小魚怎麼樣了？）
二、初讀課文，認記生字
1、帶着學生自己提出的問題，學生自由讀課文，找出課文裏的“魚娃娃”（帶拼音的生字把），把難讀的字多讀幾遍。
2、要求讀準字音，讀通句子，並初步感知課文大意。
3擇段落，組內同學合作讀書，不認識的字或不懂的問題先請教組裏的同學，全體同學參與讀書。
4、說讀了課文知道了什麼？明白了什麼？
5、識記生字：
（1）老師手裏也有幾條淺水窪裏的魚娃娃，你們都認得它了，它就可以回到大海里了，快！咱們快點記住它們。
（2）利用小魚形狀的生字卡片，出示“我會認”中的7個生字。
（3）組織學生以小組爲單位，互相指讀生字，並交流識字、記字的方法。
（4）以小組爲單位請代表來當小老師，帶領同學讀字詞，同時挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。（如：“至”是到的左半部分；“乎”是“手”的'第二筆換成點、撇；叨唸要用嘴，所以“叨”是口字旁。）
（5）教師適時強調重點字音。提醒學生注意：“甚、至、蒸”三個字都是翹舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音；“蒸”是後鼻音；
（6）分組開火車“救小魚”（認讀生詞），在同樣的時間內看哪一組“救”的“小魚”多。（認讀的卡片總數多，讀得不準的，小組內同學糾正。）
三、細讀感受，換位體驗（學習第一自然段，體會小魚的可憐）
1、談話：剛纔大家看到了大海里一羣快活的小魚，它們一羣小夥伴正做着遊戲，有的跟着魚爸爸、魚媽媽出去找吃的。可你們知道淺水窪裏的小魚現在怎麼樣呢？
2、自由讀第一自然段
3、想象說話：淺水窪裏的小魚正在幹什麼？它們都在說些什麼？（小魚在做最後地掙扎。小魚在呼救……小魚說“求求好心的人把我放進海里吧！等等 ）
4、第一自然段
5、換位體驗：如果你就是淺水窪裏的一條小魚，看着淺水窪裏的水就將被沙粒吸乾，被太陽蒸乾，自己就快死了，你心裏怎麼想，心情怎麼樣？（板書：淺水窪裏可憐的小魚）
6、指名讀第一段
7、齊讀第一段
四、書寫指導，練習寫字
1、出示生字，引導學生觀察，說說自己是怎樣來記住這些字？
2、找一找哪個字最難寫。
3、教師指導：“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的橫、“至”字的下橫要寫長一些，“腰”字中月字旁的“撇”要寫成豎撇。
1、點強調：左右結構的字，書寫特點是左窄右寬。
2、學生先描紅，再臨寫。教師巡視指導。
3、組織學生評議，把寫不好的多練習幾遍。
