引導語：國學，是中華人文知識之大成，是中華文明的承載者和推動者。以下是本站小編爲大家整理的國學教學工作總結，歡迎閱讀!
總結一
國學，是中華人文知識之大成，是中華文明的承載者和推動者。學校作爲傳承與發展文化的載體，在引導和弘揚先進文化中發揮着重要作用。國學爲學生髮展奠基、讓我們終身受用。我們要做的，是用心去汲取這永不枯竭的甘泉，讓孩子記住一些名篇佳作，尋民族精神的根，加厚孩子的人文底蘊。這一學期，我們學校根據上饒縣教育局的文件精神，把國學教學活動作爲學校教育教學的一項重要內容進行了積極地開展，現小結如下： 一、以積極的態度進行充分的準備。
1、成立國學教研小組，確定好教研組長、組員，使教學活動、教研活動能有序地進行。
2、以國學經典教學作爲本學年校本課程開發的主要科目，一至六年級每週每班一節，確保有充足的教學時間。
3、安排文化素養較好教學經驗豐富的語文教師作爲任課教師，確保教學質量。
二、以豐富的活動調動了老師教學經典、學生學習經典的熱情。
1、學期初學校大力宣傳國學經典研讀活動的目的意義、實施目標和方案以及措施步驟，使研讀活動深入師生心中。
2、十月份，學校成功開展了金秋師生經典誦讀會，全鎮師生都積極地投入到活動中，使學生學習國學經典的熱情日益高漲，氣氛濃厚，同時豐富了老師和學生的校園文化生活。
3、十一月份，學校開展了全鎮教師國學講壇活動，各位國學教師踊躍參與，活動進行得有聲有色。經評比，選送了葛江紅老師作爲縣國學講壇老師獲選人。
4、十二月份，學校進行國學優秀教案的評比活動，並選送王水金老師參加國學優質課比賽。 三、存在問題及今後工作
儘管學校國學工作在如火如荼地開展，但是也存在一些問題，如部分老師參與國學活動的熱情不高，國學經典的學習還得不到部分學生尤其是家長們的高度重視，學生雖然學習了經典中的道理，但生活中的某些行爲還是沒有改變，沒有做到言行一致。所以，我們今後的工作中還要更加努力，進一步加大宣傳的力度，有針對性地開展活動。使國學工作向着“傳播國學知識，構建書香校園”的目標努力奮進。
總結二
開學已經一個多月了，每天在忙着更新和改進，一直沒做總結，今天趁着開會的機會，做做這開學一月的總結吧。我主要是從教學，管理和自我學習三方面做一下總結
國學教學：今年的國學學習，改變了去年的整體吟誦的方式，改動的原因主要是根據學生的情況來定的，去年一直是按照整節整節的吟誦套路來的，課上常見的現象就是課剛開始孩子們聲音很洪亮，但是讀着讀着聲音就沒了，那些注意力不集中的孩子早就在哪裏走神的走神，做小動作的做小動作。還有孩子們跟着吟誦材料吟誦很多就是聽着音去讀，眼睛根本就不跟不上讀的節奏，以至於很多地方都是錯誤的對識字和吟誦都是不利的。咱們國學經典的學習主要是學習其中的正確的理念，潛移默化的.規範孩子的行爲和價值觀。但是國學經典就是古代的語文，語文的人文和工具性不能廢的。我認爲字都讀錯了，或者不認識那學習就沒什麼意思了。所以這學期我們改方法了，我先帶着他們一句一句的讀，這樣既能糾正字音，也能讓他們有機會休息一下嗓子，不然讀一節課對嗓子損害也是挺大的，而且，老師帶着讀，他們能較長時間的集中注意力。但是並不是每節課都是老師帶着讀，我帶着讀的目的是讓他們能夠讀準確，再者就是讓那些上學期跟不上的學生能夠有時間跟上。我認爲他們不是不愛學習，不是故意不讀，而是他讀得不熟，一塊讀的時候他總是那個不和諧的聲音，久而久之，他覺得丟人乾脆不讀了，破罐子破摔。他們的落後有一部分是自己的原因，其實老師的責任更大。低年級甚至是整個國小階段的學習任務不重，我們要給他們時間趕上來，重樹信心。每個孩子的成長都需要時間，老師不能急也急不得，能做的就是給他們機會和時間。國學一直以來不變的就是識字，現在比以前更有規律了，一天五個，配合着班幣獎勵，我做了識字卡片，放在那裏，他們可以自己去拿。定期檢查。上週我們就是主要檢查的識字，檢查其實就是複習鞏固，雖然並不是很理想，但是隻要堅持下去就行了，孩子成長的過程是不一樣，沒必要要求都長得一樣齊，那也實現不了。
語文教學：我在語文教學上是比較的弱的，教學技能上不成熟，不上套。這學期，我主要是先從備課開始，先認真備好課，知道要給孩子講什麼，先爭取避免拉下什麼老師講不到，孩子們學不到的情況，在進一步完善課堂。主要是授課方式和知識點的呈現方式和流程。這些還在琢磨中。希望有所進步，不辜負孩子們叫的那聲老師。
班級管理：今年比去年順手的多，今年最大變化是融合課班幣管理制度，其實就是把以前的印章獎勵改成了班幣，當然班幣管理有很多好處，之前我也做了總結，寫了管理原則，而且針對班幣實行的辦法也簡單的寫了寫，貼在了班裏。開起了超市當起了臨時的售貨員，開始的時候忙的不亦樂乎，辦公室基本上沒時間回來。有老師就問我忙什麼，其實就是在賣東西算賬呢。班幣實行的效果比單純的小印章獎勵要好得多。因爲利益就實實在在的擺在眼前。孩子們很積極。
自我學習：這一塊就有些欠缺了，雖然說沒有大量的完整的時間看書，但是在國學教學，語文教學，班級管理上的不斷反思和改進也可以說是一種學習吧。學習並不一定是坐在那裏看書就是學習，實踐其實也在學習。
我們的工作其實就像一句話：摸着石頭過河。因爲都是新手，經驗不能說誰比誰豐富，大傢伙都在摸索中。我們在摸索中前進。不知道什麼時候能到河對岸，估計這一生都要不斷地摸索學習吧。
