作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家整理的《魯濱遜漂流記》閱讀指導教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀目的：
1、掌握正確的閱讀方法，學會由表及裏的閱讀順序
2、通過閱讀和交流，瞭解《魯賓遜漂流記》的故事內容，運用精讀法學習他頑強樂觀精神。
教學重點
掌握精讀，略讀，速讀等正確的讀書方法
教學過程：
一、談話導入：
有人說，世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。是啊，當我們展開書頁，其實我們就是走進了作家的心田，去赴一個不見不散的約會；我們的目光走過文字，其實就是在和作者親密的對話。今天我們就來上一節閱讀指導課，希望同學們能通過今天的`學習在課外閱讀上有所收穫。好，同學們齊讀課題《魯濱遜漂流記》閱讀指導課。
1、拿起這本書，我們首先看到的是書的什麼？（封面）一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？（書名、作者、插圖。一艘小船在波濤洶涌的大海上航行，幾個水手正奮力划着船。可以猜想書的內容可能與大海航船有關係。
2、閱讀一本書，我們可以從作者入手，瞭解作者，對理解故事是有幫助的。《魯濱遜漂流記》的作者是英國小說家，人稱“英國與歐洲小說之父”。
閱讀“走近作者”，結合你已經讀了的小說內容，說說作者的生活經歷與故事內容有什麼關係嗎？
（1）小說中魯濱遜出海歷險的時代背景，也是作者笛福從小生活的時代背景。
18世紀初，歐洲資本主義競爭正處於發展上升時期，在英國，工商業迅速發展，海外貿易與海外擴張不斷進行。追求個性解放、自由競爭、崇尚冒險則成爲時代精神的標誌。從某種意義上講，笛福塑造的小說人物——魯濱遜身上正寄託着那個時代的夢想，寄託着生活在那個時代的人們的夢想。
（2）現實中的笛福就像魯濱遜一樣有着非凡傳奇的經歷。一生的坎坷際遇。榮辱沉浮，爲他積累了一大筆精神財富，這些是他成爲作家的最好準備。恰在此時，水手賽爾科克海上冒險的傳奇故事傳遍英國，笛福據此創作了不朽的著作《魯濱遜漂流記》。
3、讀了書名，你想知道什麼？
這是一部近二十萬字的長篇小說，讀完整本書再回答這些問題，肯定等不及。
現在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“內容梗概”。
閱讀方法是:速讀；點幻燈中的章節，指導：跳讀。
4、拿到這本書，通過上面的想象法，速讀法，跳讀法幫助自己對故事有個大致的瞭解。
下面我們就可以走進這本書，要感知具體內容，分析人物，進入深度理解，該用哪種讀書方法最好？（生：精讀法）。好，那現在我們就跟隨魯濱遜去漂流，去探險。
（板書：讀）
古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學已經掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學學習，讀書時要邊讀邊做批註，摘抄好詞佳句，做筆記。也就是說在精讀的同時我們還可以同時運用筆記法和批註法。
（板書：記）
5：好，現在我們圍繞“魯濱孫是一個什麼樣的人？”小組合作，展開精讀
（幻燈出示）：魯濱孫是一個什麼樣的人？組織小組活動，安排學生髮言。
6：討論交流之後，我們對這本書有了進一步的理解，《魯濱遜漂流記》是一部雅俗共賞的佳作，也是一部把人生夢想詮釋得完美無缺的上品。在遨遊四海的過程中，可以置身於一片無擾世界，自由而快樂；可以無需顧忌他人的眼色，可以自己“佔島爲王”，可以擁有財富及僕人，可以懲惡揚善以示俠情，可以順利回鄉並娶妻生子??魯濱遜實現了所有人們可以想象到的夢想，也享受了人們萬分期待的自由。魯濱遜的傳奇讓人們確信，人生應該這樣度過，應該充滿玄機與刺激。笛福把一個白日夢用精美的故事畫成了美景，誘惑着所有有夢想的人們。同學們，還等什麼呢？趕緊跟隨魯濱遜去漂流、去享受、去放飛心中的夢想吧。
7、讀有所感，讀後有悟。我們就可以寫寫讀後感。找一個典型的讀後感，（幻燈出示），請同學們快速的默讀，看看這篇讀後感是怎麼寫的。
（學生看）
（師：概括書的主要內容，接着說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等可以說說自己受到的教育）
（三）課堂總結：讀書方法，人物特點。
