【教學目標】
1、瞭解貝多芬創作《月光曲》的經過，感受《月光曲》美的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華和同情勞動人民的美好思想感情。
2、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
【教學重點】
1、感受樂曲所表現的意境，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。
2、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
引導學生體會《月光曲》的意境。
【教學過程】
一、聆聽音樂，感受《月光曲》的意境
1、同學們，上一節課我們已經初讀了課文，初步瞭解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內容，大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢?現在就讓我們一起走進這美妙的樂曲中吧!請大家閉上眼睛，邊聽邊想象：
在你的腦海中出現了怎樣的一幅畫面?
(播放《月光曲》片段。)
2、請大家說說在你聆聽音樂時腦海裏出現了一幅怎樣的畫面?
(交流，對學生不同的感受都給予肯定。)
二、邊聽邊畫，表現《月光曲》的意境
請同學們再次欣賞《月光曲》，邊聽邊把你想象的畫面簡單地畫下來，可以畫一幅，也可以畫幾幅。
(指名幾個學生畫在黑板上 。)
三、朗讀品味，融入《月光曲》的意境
1、播放課件，在音樂和畫面的配合下，教師聲情並茂地朗誦課文第9節。把學生帶入詩一般的意境之中。
2、畫面和音樂美嗎?其實書本里描繪的更美，請同學們自由地朗讀課文第9節，找出寫得美的詞句，並想想美在哪裏?
3、全班交流。
4、這麼美的景色，全是皮鞋匠親眼看到的嗎?從哪個詞看出是他想象的?畫出聯想的句子。
5、指導感情朗讀：
讀出大海的美，讀出它的變化。
(當月亮初升時，要輕而舒緩;當讀到“颳起大風，捲起巨浪”時，要加快速度和力度;當讀到“皮鞋匠看看她妹妹”時，語氣要轉爲平靜。)
自由讀──配樂指名讀──齊讀──朗誦。
四、回讀全文，探究貝多芬的創作過程
1、這麼美的月光曲是怎麼譜寫成的`呢?課文哪幾節是寫月光曲怎麼譜寫的呢?
(2～10節。)
2、請大家自由讀一讀課文2～10節，並想一想有什麼不懂的問題提出來。
3、學生提問，教師進行梳理、歸納。
4、交流：
(根據學生的反饋信息隨機調整，隨機點撥。)
⑴ 預設第一個問題：
爲什麼貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲?
① 是因爲盲姑娘愛音樂。
② 出於對盲姑娘的同情。
語段：
兄妹倆的對話：
(請兩位學生分角色朗讀兄妹倆的對話。)
A、重點研讀：
“隨便說說。”真的只是隨便說說嗎?
B、引導體會：
你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對話，會怎樣想?
C、出示貝多芬說過的話：
“我的藝術是爲了一切貧苦人民的幸福,我做到了這一點,也是世界上最幸福的人。”
體會他同情勞動人民的美好思想感情。
⑵ 預設第二個問題：
貝多芬彈完一首，爲什麼又彈了一曲?
① 是因爲盲姑娘不但熱愛音樂，而且還懂音樂，是貝多芬先生的知音。
語段：
盲姑娘與貝多芬的對話。
“聽得入了神”、“多純熟”、“感情多深”。
指導朗讀盲姑娘的話：
當盲姑娘聽了貝多芬彈的曲子之後，心情怎麼樣?
(激動、驚喜、喜出望外……)
爲什麼?
(盲姑娘想不到在這樣偏僻的鄉村，竟能如願以償地聽到如此精湛美妙的琴聲。更重要的是，她猜想到眼前的這位演奏者可能就是赫赫有名的貝多芬先生。)
請大家分別用激動、驚喜或者讚美的語氣來讀一讀。
是呀，盲姑娘聽了曲子後非常地激動，這激動裏有驚喜，有讚美，讓我們一起再激動地讀一遍。
聽了盲姑娘激動的話，貝多芬沒有回答，其實他心理會怎樣想呢!
② 當時的環境使貝多芬觸景生情：
語段：
第八自然段。
(全班齊讀第八自然段。)
引導感悟：
“披上銀紗”“格外清幽”等。
⑶ 預設第三個問題：
貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的?
① “飛奔”看出他當時心情怎麼樣?
② 爲什麼要連夜把曲子記錄下來?
(自己也被這首曲子感動了 。)
五、聽音樂，想象寫話
再次欣賞《月光曲》，邊聽邊想，邊聽邊寫：“我靜靜地聽着，我好像……”
六、佈置作業
蒐集和欣賞貝多芬的音樂作品。
