《我也追星》教學設計
【教學內容】
《我也追星》爲義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)七年級下冊第三單元的綜合性學習教學內容,本單元學習的課文都是寫名人,爲綜合性學習活動打下了思想認識基礎。以此在課堂上讓學生討論,瑕瑜互見說名人,再通過教師引導、完善,以達到對生活中的自我更好的定位。
【設計理念】
寫作、口語交際、綜合性學習課的目的在於培養學習的探索精神、創新意識。心理學研究表明,興趣構成的必要條件是必須先有活動。然而,在活動的實踐中,培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑,應該積極提倡。
《語文課程標準》把能利用圖書館、網絡蒐集自己需要的信息資料和掌握查找資料、引用資料的基本方法,作爲7-9年級學生應達到的課程目標要求,以此強調了語文教師應高度重視課程資源的開發與利用。
基於這種理念和要求,既要充分調動學生個體獨立鑽研,又要發揮學生的羣體優勢,合作交流、共同提高,達到共識。
【課前準備】
1、制定並宣佈活動方案。
2、指導學生制定個人活動方案讓學生上網、查閱雜誌、書報,摘抄有關材料。
A、確定個人參與活動的內容
B、從個人特長出發,選擇參與信息交流,寫好自己的個人見解、看法,如如何正確面對生活中我也追星。
C、如不想追星,可瞭解其他同學追星情況、參與評論。
【學生分析】
七年級的學生,已擁有了一定的生活經驗,即已有個人的見解,但不善於從生活實事中去感悟人生哲理;他們已具備了一定的閱讀能力,但不善於藉助語文學習的經驗去觀照實際生活。
生活上,七年級學生的追星僅是對時尚俊美的影視、體育明星充滿好奇的崇尚,盲目的喜歡,而並不過多地瞭解其成功的過程,也沒有很好地對現實生活中的個人進行定位。這需要教師針對性地引導學生形成健康、高尚的情感態度價值觀。
【教學流程】
一、創設情境、因勢導入
走到講臺就聽到:老──師──好!整齊的聲音比平時高了八度。
我一向喜歡襯衫配西褲的打扮,今天卻是一身入時的T恤加休閒鞋褲的着裝。大家齊刷刷地望着神采奕奕的我,似乎一下子刷亮了學生的眼睛,開啓了學生好奇的心扉,眸子裏盡射出別樣的欣賞。
面對此情景,我靈機一動,因勢利導:我這般仿星,大家今天追星,我也追星。(板書課題)
〖隨學生的興頭,頗有創意地巧導入新課
二、創新蓄勢、突破定勢
讓學生根據蒐集的材料進行分組交流討論,(如影視明星類、體育明星類、文學家、領導名人等)。討論要求:崇敬的名人是誰?請具體談談你崇敬的原因。
〖這樣設計,讓學生選擇自己崇敬的對象,決定取捨,以提高他們篩選整理的能力
學生討論交流準備好後,小組的組員都有發言權、補充權,最後可以由一位同學代表小組概括。通過小組成員間的合作探究,歸納出各組對名人所具有的共性特點,初步培養學生的團體協作意識,訓練學生由個別到一般的概括歸納能力。
1、教師導入列舉各組所談的明星對象,小組開始交流討論。
2、與此同時,班中所推薦的有威信、優秀的學生評委組員(3~5名)開始對各組情況觀察,進行活動初段打分,也可參與活動。
3、各組對崇敬名人談見解,各抒己見。
4、各組補充發言,概括交流見解。評委團第二階段打分。
5、不崇敬名人成員發表見解、反駁,談不崇敬的原因:名人比常人更需要自重、自愛,更需要加強道德品質修養,如足球明星范志毅歐打的哥、影星趙薇穿日本國旗服及打人事件、籃球名星壞小子羅德曼出格表現
6、評委團成員評各組情況,各組代表參與討論。讓學生進一步認識名人及對現實中自我定位。(評委團先對各組的討論交流肯定,表予鼓勵,再談評委成員的共同見解名人同樣不是完人,我們僅被他們身上眩目的光彩所迷惑,盲目喜歡佔據主流,應以他們取得成就的過程作爲榜樣,得以勉勵自己更應發奮學習,提高個人的素質)
〖教師的引導所創設的情境既讓學生暢快地表達自己的真情實感,訓練他們的`口語交際能力,又能促進他們在此過程中積極思考、多角度認識名人,從而幫助學生形成健康、高尚的情感價值觀
三、引導拓展、創新衝刺
天真爛漫的少年,有夢般的花季,召喚着未來的春季,師者合理適宜引發他們想象的翅膀,激起他們的理想浪花,暢談未來,令人慨嘆不已:人生在陽光明媚、風平浪靜之時何嘗不讓人心曠神怡,趁少年之時鎖定目標更爲難言可貴。
引導學生注意崇敬與崇拜的區別,提倡崇敬,較多地關注名人所取得成功的艱辛歷程,反對崇拜。由此引發學生暢談人生的理想,討論交流現實學習生活中的取捨。評委團成員對各組的表現最後一輪計分並公佈評審結果。
〖讓學生的獨特情感得到體驗,敞開真誠的心扉盡情說真心話。即使學生表現明顯的幼稚可笑,教師也應該從多角度加以肯定再完善,讓學生在課堂上體現出多幾分清醒與理智,少了失卻自我的盲目崇拜。
四、激勵評價、課堂總結
針對課堂上參與活動的同學給予肯定,對錶現活躍的小組代表及評委團同學給予表揚、嘉獎。教師對學生的發言加以概括:
A、崇敬名人要看其本質精神、爭當名人先要選準方向;其次要很好地爲自我創立良好的基礎,堅持不懈努力。
B、要求班委會以本堂課內容出一期黑板報。
C、課後以有意義的一堂課爲話題寫一篇作文。題目自擬,寫法不限,但要體現獨特感受和創新意識。
【教學反思】
教育創新已成爲新世紀學校教育的特殊使命。如何創新應化爲實際中的教學應驗,而不停留在口頭上的喊口號。學生的思維超乎過去教法中的體現。課堂上學生們各抒己見:談名人、追星,充滿智慧的理想,對個人的規劃,實令人刮目相看。《語文課文標準》指出:培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容。教師在教學過程中的因勢利導,如何薰陶感染更值得慎重:如何做到遇山開路,逢水搭橋。我還覺得,一堂成功的課,不僅侷限於課內主要內容的引發體現,還應注重教師的延伸拓展,如何由此喜結碩果。如該堂課中我也追星到引發暢談理想這一環節也應不可忽略。這就是一堂課在創新基礎上的隨機就變,加以力爭更出新。但這堂課中不足的在是小組活動中,學生的準備充分程度,團結合作意識還有待於改進。
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