教學要求:
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來。
2. 學會本課生字，理解新詞語意思。
3. 讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結合作、勇於獻身的精神。
教學重、難點：
理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解，領悟課文所讚頌的獻身精神。
教學具準備及輔助活動：卡片、磁帶、多媒體課件
作業 設計、安排：
課內：1抄寫詞語;2組詞;3按課文內容填空;4聽寫詞語。
課外：1排列句子;2閱讀一段話，並完成練習。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂兩則小故事，感受螞蟻團結合作、勇於獻身的精神。
教學過程 ：
(一)導入故事
1、範寫生字“蟻”，齊讀。
2、看到這個字，你們最先想到的是什麼?老師爲什麼把這個“蟻”字寫得這麼小?結合出示卡片：(弱小)的螞蟻
3、繼續板書：國英雄齊讀題目
4、這是一個小故事的題目，初次看到這樣的標題，你的腦海裏出現過問號嗎?把你的疑問告訴大家。(爲什麼要把弱小的螞蟻稱作是英雄?)板書：?
(二)瞭解大意
1、選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《“蟻國英雄”》的故事，把故事讀通順、讀正確之後，試着用自己的話簡單說說故事的大意。
2、指名試述故事大意，並結合出示卡片：草叢起火蟻羣被圍抱團突圍成功脫險。
3、學生根據卡片提示，同桌間相互講述故事大意。
4、讀了這個故事後，你覺得這是個怎樣的'故事?(感人肺腑、扣人心絃、震憾人心、可歌可泣……)這樣感人肺腑、震撼人心的故事還願意再讀一讀嗎?
(三)細讀感悟
1、默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動?爲什麼這些內容能深深地打動你的心?把這些內容劃下來，然後投入自己的全部情感好好讀一讀。
2、組織學生交流感受，結合進行朗讀訓練。
①引導學生抓住“並沒有束手待斃”、“迅速地扭成一團”、“突圍”等處體會螞蟻的團結勇敢，並練習朗讀。
②引導學生抓住“萬萬沒有想到”、“竟”、“突然”等處，體會作者的驚喜之情，並指導朗讀。
③這裏的“區區的弱者”指誰?(螞蟻)弱是與強相對而言的，現在處於強勢，對蟻羣的生命構成威脅的是什麼?(大火)從文中找出表現火勢強盛的句子，並練習朗讀。(相機板書：火神肆虐)
④火神如此肆虐，形勢這樣危急，可作爲區區弱者的小螞蟻並沒有束手待斃，相反它們採取了結團逃生的方法。多機智的小螞蟻呀!多勇敢的小生靈呀!讓我們帶着對它們的由衷讚歎，再次好好地讀讀這個感人的句子吧!(有感情地齊讀出示的句子。)
3、學習了這則故事之後，老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻，現在你們會用哪些詞呢?出示卡片：()的螞蟻
4、帶着對蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事。
(四)激情揭題
1、師述：正是這些一向被我們視作區區弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉着、堅定、團結一致。它們不惜以個體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的讚歌。
2、板書：生命的壯歌
這就是18課的課題，讓我們一起滿懷深情地讀好它。
3、網上徵文：故事結束了，你此時此刻的心情又是怎樣的呢?內心又有何感受呢?同學們，無論是戰爭年代，還是和平時期，都曾有許許多多英雄楷模涌現，他們身上正是有着螞蟻的這種團結合作、勇於獻身的精神。你想到了誰?
(五)學法小結
1、細心的同學一定早就注意到了，我們的課文中還有另一則小故事。如果我們用上學習《“蟻國英雄”》的方法，就可以自學下一個故事了。
2、回憶小結學法，結合出示卡片：瞭解故事大意
