今天，我本來準備上《凡卡》這一課，可是沒有上成。原因是孩子們沒有完成預習作業，影響了我的情緒。
但是，當我冷靜下來之後，我感到深深的自責。一個老師怎麼能因爲自己的情緒，而影響孩子們的學習呢？這一節課就是孩子們不預習，按照我的思路也一樣可以上成功的啊！這件事情說明什麼？說明我的修爲不夠，孩子們沒有預習，難道就沒有上好課的辦法了嗎？這不是無能還是什麼？
帶着深深的自責，我在上課後的２５分鐘時，開始了教學。我首先讓孩子們把凡卡的信完整的找出來（這就是預習作業）。然後小組討論，從凡卡的信裏看出了什麼？孩子們都說凡卡的命運很悲慘，值得同情。我進一步提問，凡卡是做什麼的？孩子有的說凡卡是傭人，有的說凡卡是奴隸，有的說凡卡是做工的，只有少數人說凡卡是學徒。我抓住孩子們對凡卡身份的模糊，直接問孩子們，我們爲什麼會認爲凡卡是傭人、奴隸、做工的？孩子們開始了討論，最後得出結論，凡卡雖說是學徒，可是他做的就是傭人和奴隸做的事情，所以大家對凡卡的身份認定不清。本來是孩子們的模糊認識，但是由於我的正確引導，使得孩子們對凡卡的認識清晰了，並強化了。
當我正準備更深一步引導孩子們理解凡卡，內心的想法的時候，下課鈴響了。一節本來可以上的非常成功，非常生動的`閱讀課，由於我剛上課時的情緒，耽擱了。我自責，可無法挽回！
作爲一名真正優秀的教育工作者，是不能犯這樣的低級錯誤的。在以後的教學生涯中，我要學會控制自己的情緒，即使有不好的事情發生了，也要把它向好的方向引導。何況有時候，究竟是不是壞事，還說不清呢！不要放棄、不要急躁，進入教室目的只有一個──上好課！教室不是我們情緒的宣泄室，而是我們教書與人的神聖殿堂。但一個看似成熟的老師--我，卻沒有認識到這一點，這不得不說是一種恥辱，一種失敗！
但是，我一定會改正！人就是在一次次的修正自己的錯誤中成長併成熟的！
