試卷質量分析是爲了下一次考試能夠做出好的答卷，下面就是小編爲您收集整理的五年級語文期末試卷質量分析的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！
這次期末考試試題，主要是從基礎知識、閱讀積累、快樂寫作三方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。現在結合試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今後的具體教學。
一.本次期末考試，我班實際參考人數48人，平均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉。
二.試卷分析:
本次期末試卷分爲“基礎知識”、“潛心閱讀”、“快樂習作”三大部分。題目整體分佈基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展，以適應《語文課程標準》提出的“爲學生的全面發展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標爲準則，以現行教材的教學內容爲範圍，做到“三重”:（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創新，即運用所學知識創造性地解決問題的能力。
儘管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的'。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，部分同學失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。
2、根據平時積累填空
這題部分同學掌握的比較好，但是幾位後進生掌握不是很好，以至於失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在於我平時忽略了這一方面的內容。
3、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。 對於短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流於表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，並注意在閱讀過程中體驗情感，內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量纔是提高語文素養的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。
4、快樂習作，從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學生能結合提示要求，選擇一件自己親身經歷的事來寫；二是多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求把自己當時的心理感受描述出來；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。但部分學生作文中表現出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規範，字跡不清楚。
三、改進措施：
1、抓好以學習生字詞爲主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材必須掌握的內容讓學生人人過關，採用多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。
2、學生數不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。要經常化，要有針對性。
3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓練等。
4、認真研讀語文課程標準，並滲透到平時的課堂教學和作業訓練中來。
5、多讀教學和教育名著，努力提高自身的業務素質。積極反思自己的教學行爲，促進專業發展。
五年級語文期末試卷質量分析二一、試卷分析
此次語文期會考試題目由五年級組3位語 文老師統一制卷,學校統一組考。時量加爲90分鐘,總分100分。考試時試卷題型分爲五大類：
一、小小書法家(抄寫)；
二、基礎大比拼(組詞/選擇正確的讀音和相近的詞語/按要求寫句子/按課文內容填空)；
三、閱讀我能行(課內片斷/課外閱讀)；四、快樂習作。書寫5分，基礎積累39分，閱讀21分，習作25分。試題覆蓋面廣，難易適中，注重基礎知識的考查，同時兼顧課外閱讀知識的考查。
二、成績統計
兩班分別是46和47人蔘加考試，總的說來情況不是很理想，孩子們長久以來學語文的良好習慣經不起檢驗。很多題目是我們爲了考查學生平時的掌握情況，從語文作業本上選取過來的。
三、問題分析
1、讀拼音，寫詞語：錯誤率教高，尤其是“擔憂”的“憂”、“鼓勵”、“秉性”的“秉”、“告誡”的“誡”、“懼怕”的“懼”、“靈魂”的“魂”。其中季海芳、龐濤濤、付聰、周起、徐江澤的寫不出來的詞語很多，針對這種情況，應加強對後進生的詞語輔導。
2、本張試卷失分較大的一塊是第五大題：給帶點的詞語換個意思相近的詞語，兩個班合起來只有20來位學生寫對了。語文作業本上做過的一模一樣的題目，學生一到考場就已忘到九霄雲外。說明平時的基礎打紮實，做後就忘。應對做過的題目、錯題，進行再次複習和鞏固。
3、按要求改寫句子，把字句和被字句學生基本都寫對。可惜的是在縮句和改寫反問句上錯誤率很高。比如說反問句，很多學生都篡改了句子原本的意思，寫成：“人類的生息難道離不開灰塵嗎？”說明在語感方面，教師還得加強對學生的訓練。3、課內閱讀曾經在第一單元試卷上出現過，很多學生還是做錯了。知識點一學就忘，還是得在平時督促學生多複習。課外閱讀題讓少數學生感到爲難，因爲他們沒有認真仔細地把題目意思看懂，不理解的情況下就去做，而且又佔有13分，所以在這一題甚至有好些學生都扣了10來分，有一部分學生因爲粗心丟題沒做（結合啓示，說說自己的理解）或沒讀懂題意思做錯（找近義詞）。
4、作文是給人啓示的一件事，可以說在第四單元的習作中，大部分學生都已學過。只要寫清楚事情的來龍去脈，給人以啓示，基本上失分不大。整體看來習作完成得不錯，從篇幅書寫到標題內容，大部分孩子完成得不錯，個別孩子錯別字於語句的精煉、情感的表達等需要加強。
總的說看，學習語文需課內外兩手抓，兩手都要強。課堂上多花點時間，多讀、多背、多記，課外增加學生的閱讀量，考試時出現的問題就不那麼多了。
四、改進措施
這次考試給學生提供了一次良好的鍛鍊的機會，學生明白了自己的不足和今後應該努力的方向。靜下心來反思，還有很多地方要更加努力：
1、基礎知識要抓牢，尤其是潛能生，一定得分階段清理清查，彩取趣味化的形式鞏固，如遊戲、競爭賽，讓孩子們有更紮實的基礎知識儲備。
2、學語文就是學做人。語文是生活化、趣味化的，找準教育及思維訓練的契機，引領孩子們快樂的學語文、用語文、享受語文。讓更多的孩子做到活學巧用，能在生活中運用自如。
3、注重拓展與積累。課文是例子，注重拓展與引領導積累，對豐厚孩子們的語文素養很重要，要下功夫常抓不懈。
4、抓學生及時預習、複習習慣的養成，引領鼓勵孩子自主自能學習，事半功倍。
5、教會孩子認真審題及認真檢查的良好習慣，此次考試中就出現8個孩子因丟題而失分，好幾個孩子沒讀懂題目意思做題丟分現象。
6、聽、說、讀、寫、書全能訓練，爲孩子一生奠基，引領孩子主動學語文，用語文，品味學習的樂趣與成功感。
