課文5 小公雞和小鴨子
【教材分析】
《小公雞和小鴨子》是一篇童話,主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友,小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子,小鴨子又救了落水的小公雞的故事,教育孩子們要懂得夥伴之間應該團結友愛,互相幫助。
這篇童話語言簡明易懂,學生藉助圖畫讀幾遍就能瞭解大致內容,在教學中要引導學生走入課文所描述的`情境中,以讀爲主,理解課文內容,知道小公雞和小鴨子的不同習性,小鴨子嘴巴扁、會游泳,小公雞嘴巴尖、不會游泳。
【學情分析】
本篇課文篇幅對一年級學生來說雖有點長,但內容通俗易懂,故事性、可讀性強。要引導學生通過角色對話,讀中想象,讀中思考,讀中感悟,不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性,還能體會小公雞和小鴨子之間的團結友愛,互相幫助,從而受到啓發,懂得關愛他人,幫助他人。
【教學目標】
1認識本課12個生字及生字組成的詞語,正確書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
【教學重、難點】
識字,寫字。
【教學方法】
指導法、合作探究、朗讀感悟法、表演法。
【學前準備】
1.多媒體課件。
2.學生預習課文,自學生字詞。
3.學生觀察小公雞和小鴨子的樣子。
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、圖片引入,激發興趣
1.談話導入:小朋友,今天我們的課堂上來了兩隻可愛的小動物,你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!
板書:小公雞小鴨子
2.結合圖片,說說是怎麼認出他們的。(他們長得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3.繼續板書“和”,揭示課題。
4.齊讀課題。“和”在題目中是什麼意思?("和"表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那麼,小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)
二、識記生字,初讀課文
1.自由讀課文。
(1)藉助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友,你們能讀準它們嗎?
出示生字詞:
Kuàir zhu jí zhí yn s tu tu de h shn
一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身邊
(1)指導朗讀,注意讀準兒化音“一塊兒”;“ 偷偷地” 中“地”讀輕聲;“身邊” 的“身”讀前鼻音。
(2)指名當小老師,帶領同學讀。
(3)開火車朗讀。
(4)齊讀。
3.趣味識字。
(1)用轉轉盤的方法識字:也-他-地。
轉盤遊戲讀生字。
指導書寫:“也”是獨體字。跟着老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“ 地”,與“也”字進行比較,找出變化。(這兩個字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓。)
認識部首。注意第三筆是提,不是橫。
教師範寫,學生描紅,教師提醒寫字姿勢。
反饋、評價。
組詞。
(2)說說自己識記其他字有什麼好辦法。
“河” :左右結構,用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個“口”字,(可)。書寫要點:整體位置,左窄右寬。部件位置:三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊。
“哥”,巧記:兩個“可”字放一起,注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點:上下兩個“口”字右邊壓豎中線。
(3)教師範寫,學生仿寫。
(4)聽後評議,相機正音。
三、再讀課文,瞭解大意
1.帶着生字詞再讀課文,要求:字音讀準,句子讀通順。
2.指名分段讀課文,其他學生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發生了什麼事?
3.出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河裏____________,小公雞也到河裏,差點兒____________,____________救了他。
四、佈置作業
1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。