教材分析：
一年級的同學對摺飛機有着濃厚的興趣，但是，假如讓他們在原有的基礎之上發明出新的飛機就有一定的難度，因此，本教材出示了許許多多的各種各樣的飛機供同學欣賞、分析、研究，爲同學的發明起到了一個很好的設計構思的啓發、引導作用。此外，教材版面內容的佈置上給同學提供了豐富的視覺感知資料，如有圖案、色彩和標誌的造型各異的摺紙飛機。這體現了同學可運用自主探究的學習方式，通過研究，學習摺疊飛機，並從中有所領悟，培養提高學習能力。
同學分析：
1、摺紙是低齡兒童最感興趣的活動之一。本班的同學已具備一定的基本技能，對彩筆、剪刀、紙張的性能有了一定的瞭解，在學前教育階段已基本會折飛機、船等。所以，本課鼓勵同學開動腦筋，自主地探索研究嘗試自主摺疊飛機。
2、同學已學會簡單的繪畫與剪貼裝飾的能力，所以，本課通過對同學的作品的看一看、摸一摸後，同學自身自由地、選擇適合自身的方法創作。
3、本課根據一年級同學的心理特徵，設置了一系列的活動遊戲的環節。如讓同學自由欣賞別的小朋友的作品、試飛等，讓同學從中體驗學習的樂趣，體驗勝利。
教學戰略：
1、情景教學戰略。
2、自主合作探究同學學習戰略。
3、師生互動戰略。
4、以發展性教學評價滲透教學戰略。
教學目標：
1、認知目標：通過對飛機的欣賞，讓同學認識各種各樣的飛機，感受飛機形狀美、顏色美、花紋美，學習折飛機與裝飾飛機。
2、情感目標：體驗“自主、合作、探究”過程的愉悅，激發同學的學習興趣，培養熱愛科學的情感。
3、能力目標：通過探索用紙材自由創作飛機與用各種媒材裝飾飛機方法，培養同學的審美能力、動手能力和創新精神。
教學重點：折出飛機、並能在原有的基礎之上加以創新；體驗“自主、合作、探究”過程的愉悅。
教學難點：巧妙地運用各種資料、手法表示有創意的飛機。
學習資料：剪刀、膠水、各種彩色紙、樹葉、布條等。
課前準備：
1、教師課前準備（1）多媒體課件。（2）飛機模型、已裝飾好的飛機、彩色紙
2、同學課前準備（1）製作工具：剪刀、膠水、彩色紙（2）裝飾資料：各種彩色紙、樹葉、布條等。
活動過程：
環節
教師活動
同學活動
設計意圖
教學反思
導入
1、當我仰望藍天的時候，經常夢想能夠像鳥兒一樣在天上飛翔。可是，我沒有翅膀不能飛，怎麼才幹在天上飛呢？
1、說說我們可以怎樣飛上藍天。
比方：氣球、風箏等等……
學會交流自身知道的關於“飛”的知識，初步激發興趣。合作教學的實踐。
得：導入簡單明瞭、富有童趣，吸引了同學的興趣。
初步探究
2、有很多的方法，今天我們就來學習其中的一種——說說你對飛機的瞭解，可以給大家看看你的飛機玩具嗎？
3、很想做了吧？看一看你能看懂嗎？說給同學們聽聽——
4、聽懂了嗎？比一比，哪個小組所有的小朋友都能折出這種飛機。
2、讓我的飛機上藍天！交流展示所收集掌握的資料。
3、看圖說說方法。
4、分小組練習讀圖摺紙飛機。
2、初步感知和飛機有關的知識。
3、讀圖能力的訓練。
4、團體協作能力的養成，團隊精神的養成。
2、供給交流的機會，學會資源共享。
3、學會識圖，爲以後的自學提供協助。
4、團體協作能力的養成，團隊精神的養成。
進一步探究
5、小朋友們表示得真不錯！老師這有一些飛機圖片，想看嗎？課件展示，簡單說明。
6、看了這麼多！你能折出一種更特別的飛機嗎？看一看，這些飛機有什麼特別的？用了什麼方法？
5、欣賞飛機圖片，瞭解飛機相關知識。
6、小組拆一拆，找一找分別有什麼特殊方法。
5、提高感性認識用內容吸引同學，提供形象資料。
6、觀察尋找製作、裝飾的方法。
5、發揮圖片的直觀小於，供給飛機的知識，在廣泛的文化情景中學習。
6、同學尋找方法時，很迫切地想要動手。
深入探究
7、拿出第二張紙，試一試折一架新穎的飛機。巡視發現有些小朋友特殊的方法和時展示推廣。
8、書本上還有許多漂亮的飛機，大家可以邊看邊學，抓緊時間，我們要進行一個小小設計師評比：發明獎、美化獎。
7、運用學到的方法，製作新穎奇特的飛機。
8、欣賞觀察書本上的範作，明白練習任務。參與設計師競賽。
7、進一步練習。邊做邊學習新的製作和裝飾的方法。
8、激勵性的活動要求，提示性的作業方法，激起參與慾望，自由選擇表示方法。
7、進一步練習好的方法。局部同學得到同伴的啓示。
8、用要求激起興趣、用建議提供協助。
評價延伸
9、把你做好的飛機寫上名字，放飛到藍天中……
10、小朋友們，此時你們最想幹的事情是什麼？讓我們的飛機帶這我們的理想飛上藍天！
11、 展示已經摺好的飛機，互相看一看同學們的作品。
12、 放飛飛機，放飛希望！
13、自由展示飛機到藍天中感受美。
14、嘗試放飛的快樂！
15、宏觀的飛機在藍天中的情境的營造，直觀的美的享受。
16、小朋友們到操場把飛機飛上藍天很開心，很快樂！
教學反思：
一、教學戰略的綜合考慮
1、啓發性的語言：在整堂課裏，我的正式語言和非正式語言，大局部具有啓發性，所以同學纔會在我語言的點撥下自主地去想、去說、去做，在這裏老師的角色發生了根本性的變化，成了一個真正意義上的組織者、引導者而非指導者。例如：通過“你們知道世界上第架飛機是什麼樣子嗎？你喜歡哪一架飛機？爲什麼？等等”啓發同學的思維，讓同學帶着問題去欣賞飛機、觀察飛機
2、寬泛的設計：這節課的設計，最突出的地方就是給了同學足夠的活動時間和足夠的活動空間，開始的鋪墊是很緊湊的，當進入正題“摺紙”時僅用了5分鐘的時間，摺紙跟添繪一共用去18分鐘的時間，展示評價10分鐘。這樣的設計給同學提供了良好的平臺，讓他們儘可能多地去自主創新，由此便有了很多的意想不到：第一是同學選取的資料各不相同，有的只用一種方法進行裝飾，有的則用了兩種，甚至有的用了三種、四種、五種；第二是摺紙的方面也有一些突破，有的同學不侷限於跟“課件”學的方法，而是有了自身的一些創新，從而讓同學感受到事物的'多樣性、可變性；第三是在小組展示時，讓同學自由地欣賞別的小朋友的飛機後，再試飛飛機，他們那種高漲的熱情，試飛的喜悅，無不讓每老師感到激動和驚訝。我想這就是所謂的放長線才幹釣大魚吧。只有給足夠的時間，纔會有足夠的效果。
3、豐富的媒材：有豐富的資料能喚起同學發明的慾望，能激發同學創新的靈感。媒材是一堂美術課的生命之源，是讓同學發生很多幻想的務實之本，同學在老師的啓發下，在課堂上說出了很多種裝飾的方法：沙、印章、橡皮泥、彩色紙、彩筆、碎布…..擺在同學面前的資料雖沒有想象的那麼多，但已經可以用“足夠”這個詞表達。同學通過面前的多種媒材，根據自身的喜好與審美取向，儘可能發揮自身的想象別具一格，在這堂課裏同學創作的飛機可謂色彩斑斕、形狀各異，栩栩如生。
4、情景教學貫穿始終：問題情景、活動情景、評價情景，每一個情景地展現都滲透着一種理念，那就是讓小朋友體驗勝利、體驗快樂、體驗合作。問題情景讓同學發散思維，充沛肯定他們的大膽想象；活動情景讓同學真正參與其中，體驗發明美的快樂；評價情景讓同學自主選擇、自由評價，培養同學的評價意識和審美意識。合作、勝利、愉快一切都在於無聲處悄然滲透。
5、多學科整合：從這堂課上我們不難看出，這已經不是一節單純的美術課了，它其中有科學課、音樂課、勞動課教學的滲透，這些學科的整合讓同學在一堂課上有了更多的信息可以接受。
二、教學存在的缺乏：
1、課堂的駕馭能力不夠，太尊重同學的主體作用，教師的主導作用發揮不夠！
2、欣賞圖片的出現可能放在開頭會更好。
3、讀圖練習時假如有適當的示範可能有助於同學的理解。
