摘要：分析新課程對高中的政治有效教學的要求，探討高中的政治教育現狀，從創新高中的政治教學的教學模式、政治教學要實現與生活的有機結合、合理使用現代化的教學工具等方面研究新課程視野下的高中的政治有效教學。
關鍵詞：新課程；高中的政治；有效教學；研究
傳統的政治教學對課堂效率比較忽視，學習成績的提高主要靠教師超長課時的堆砌、死記硬背的刺激以及海量做題來實現，這樣的教學方式很低效。隨着社會對效率的逐漸重視，以前低效的教學方法必須改革。因此，只有積極探索提高政治課堂效率的教學方法，才能使高中的政治教學符合社會發展需求，培養合格的社會公民。
一、新課程對高中的政治有效教學的要求
（1）堅持以人爲本的原則，強化人文教育。新課程最大的特點就是將學生放在教學的中心位置，堅持以學生爲主、以人爲本的原則，同時加強對學生的人文教育，培養學生的人文主義精神。在這個要求下，高中的政治課堂要能夠滿足學生成長成才的需要，引導學生形成正確的思想觀念，提高學生的綜合素質，提高學生的道德水平。要努力將課堂社會化，在課堂上得到社會的歷練，使學生的思想逐漸成熟。（2）貼近生活，強調生命教育。新課程對高中的政治課程的要求已經有所提高，在以前強調給學生傳授政治知識的基礎上，新加入對於學生情感教育和技能教育的要求。要培養學生的自信心和勇氣，讓學生認識生活，體驗生活，在生活中發現自己的生命價值，實現對學生終極關懷的教育目標。（3）強調探究教學、進行互動教育。新課程改革的重點內容是對教學方式進行改革，探究教學、發現教學、問題教學法等是較爲提倡的教學方法。在這些教學方法中，課堂的互動環節增加，重視提高學生的自我探究能力，鍛鍊學生理性思考的能力，讓學生更好地學習知識、感受社會、融入社會。（4）重視學生髮展、強調終身教育。新課程的教學重點已經發生轉移，現在重視學生的主動發展，強調以學生爲中心，教學任務都是圍繞學生進行開展，學生髮展的需求決定着教育發展的方向。高中的政治教學也由以前片面的知識教學，轉向更多地注重學生的學習過程以及學習方法，不僅重視眼前的教學效果，而且爲學生的長遠發展以及終身教育打下良好基礎。
二、當前部分高中的政治教學的現狀
（1）部分政治教師的創新積極性不高，教學機械化。因爲有些教師課堂創新的積極性不高，使得學生對於政治課程的學習提不起興趣，政治課堂逐漸變得單調乏味。另外，在貫徹新課程的教學要求時，教師執行得較爲機械，不懂靈活變通。課堂上充斥大量無效的提問，重複的情景設置以及看似很激烈其實收穫很小的小組討論。對於新課程要求狹隘理解，使得課堂教學更多的是形式主義。（2）部分教學內容與社會生活脫節。新課程中要求政治課堂的開展要與生活貼近、與社會接軌。在現實的教學中，在這方面的努力還不夠。學生接收到的外來信息越來越多，這些外界信息良莠不齊，一些消極的負面的信息正在侵蝕着學生的思想和價值觀。但在政治教學中，還是採取完全理想化的教學方式，這就會使學生產生困惑，對教育本身也是一種衝擊。（3）部分教師課堂應變能力有待提高。在上課之前，教師會對課堂教學的過程有一個大概的預設，有了教師的精心預設，課程應該會很順利地進行下去。但是現實教學中，課堂的情況不可能全在教師的.預設內，總會出現一些意外狀況。對於這些意外狀況，若教師的準備不充分，應變能力欠缺，將導致與學生之間的互動出現斷裂，打擊學生學習的積極性。
三、高中的政治有效教學的建議
（1）創新高中的政治教學的教學模式。高中的政治教師不能固守着傳統的教學模式，而應該根據時代要求以及學生需求積極進行課堂模式的創新。要打破原有的教師講、學生聽的教學方法，合理運用滲透教學和情感教學等方法，結合現代教學工具的使用，豐富課堂內容，調動學生學習積極性。另外，注重探究教學方法在課堂中的應用，讓學生參與到課堂中來，互相討論分析，提高學生自己發現問題、分析問題、解決問題的能力。（2）政治教學要實現與生活的有機結合。高中的政治教師在教學時，要聯繫學生的日常生活，從生活中提取教學素材，將生活實例巧妙地與政治課堂內容聯繫起來，實現教學內容與生活的結合。另外，可將政治課堂轉移至現實生活中，進行實地教學，這樣既可以提高政治教學的效果，又能夠提高學生學習的積極性。同時，可以在課堂中設置生活情境，將生活搬到課堂。（3）合理使用現代化的教學工具。社會在發展，教學工具也在進化，多媒體教學已經在全國普及。高中的政治教師要合理使用多媒體教學，減少單調的、不必要的板書，減少口述時間，留下更多的時間供學生思考。教師要善於在課堂中使用視頻和圖片，將抽象的政治知識形象化，提高學生學習興趣。
四、結束語
高中的政治的有效教學是新時代的要求，高中的政治教師要重視課堂的有效性，積極探索創新適合現代政治教學的方法，將政治課堂生活化，採取有效的教學手段，不斷提高實際教學的效果，提高政治學習積極性，使學生得到全方面的發展，形成正確的思想觀念。
參考文獻：
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