【教學目標】
1、認識11個生字,會寫人、火、文、六4個字。認識兩個偏旁。
2、瞭解遠和近,有和無,來和去是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
【教學重難點】
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。
難點是瞭解詩意。
【教學準備】
學生到風景優美的地方去遊覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫,認字卡片及相關課件。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
認識11個生字,會寫人、火2個字,正確流利地朗讀課文。理解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。並能熟讀成誦。
〖教學過程
一、指導看圖
激趣:老師帶來一樣東西,請大家先閉上眼睛,等我數到三下再睜開眼睛。
(教師邊數數,邊貼出圖畫,準備給學生一個驚喜。)
指導整體觀察圖畫,學生自由說說第一眼看到這幅畫的.感受。
指導學生按從遠到近的順序,說說圖上畫了什麼。教師相機板書:山、水、花、鳥。
二、學習課文
談話:剛纔我們欣賞了美麗的山水畫,現在來學一首古詩吧!
1、指導熟讀詩句:
⑴ 學生藉助漢語拼音練習讀準字音。
⑵ 指名讀詩句。師生共同正音,重點指導讀準:遠、近、春、驚、聽、聲、色等前後鼻韻母和平、翹舌音的生字。
2、理解詩句:
⑴ 四人小組交流讀懂了什麼,還有什麼不懂。
⑵ 猜謎:這是一首謎語詩,請大家猜猜謎底。
(板書課題:畫)
⑶ 結合圖說說自己是怎麼猜出來的。
3、朗讀古詩:
⑴ 師示範讀。學生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現畫面。
⑵ 指導朗讀,讀出古詩的韻味。
⑶ 背誦詩文:
① 教師說詩意,學生說詩句。
② 依據板書,自己練背,同桌互查。
③ 指名背誦,齊背。
4、識字:
⑴ 讀準字音,出示生字卡片,指名認讀。
⑵ 記憶字形,小組討論:你認識哪些字?是怎麼認識的?用了哪些好辦法?
① 用熟字形記憶人和無;區別人與八、入無與天音形義。
② 用熟字加筆畫記來。
③ 鼓勵學生自己想辦法認記看和驚,認識新偏旁忄。
④ 用熟字和偏旁的方法記。啓發學生髮現還、遠、近都是半包圍結構,之旁裏面都是熟字。
⑤ 比較遠和近、近和聽的字形。
5、寫字:
⑴ 觀察生字人、火在田字格中的位置,指導學生按筆順先書空後練寫。
⑵ 展評。
6、實踐活動:
回家找謎語,開展謎語競猜活動。
第二課時
〖教學目標
複習學過的生字,會在田字各中寫文六兩字。瞭解遠和近,有和無,來和去是意思相反的詞。創設情境,領會詩意。
〖教學過程
一、複習導入
1、開火車認讀驚、無、近、來、還、人。
2、讀句子找生字朋友,在具體語境中,鞏固識記部分生字。如:
⑴ 春雨細細地下,遠山變成了綠色。
⑵ 我聽見國小生在大聲讀書。
3、指名背誦課文。
二、學習詩句中的幾對反義詞
1、理解遠和近:
⑴ 出示遠和近兩個詞,讓學生指着圖,說說誰在遠處,誰在近處。
⑵ 用遠和近口頭造句,在語境中理解詞義:
如:誰離老師遠,誰離老師近;誰家離學校遠,誰家離學校近。
2、出示詩中另外幾組反義詞:
師生互說反義詞,或同桌互說反義詞。
說說生活中你還認識了哪些反義詞。
3、做遊戲:
把我會說中六對反義詞做成頭飾,給學生戴在頭上,在找朋友的音樂伴奏下,做找朋友的遊戲。
三、寫字
1、觀察文與火在田字格中的位置。
2、指導學生按筆順選書空後練寫。
3、展評。
四、創設情境
指名一位學生扮演小詩人,先站在教室後,一邊看畫面上的山,一邊說遠看山有色,這山上一片翠綠,真美啊!又走近圖畫,一邊聽一邊說:近聽水無聲,畫上的流水一點聲音也沒有。。小詩人指着畫上的花說:春天過去了,花還在盛開。他又做趕鳥的動作,大家一齊說:人來鳥不驚。
多請幾名學生上臺表演並評議。
【板書設計】
畫
遠看山有色, 山 有──無
靜聽水無聲。 水
春去花還在, 花 去──來
人來鳥不驚。 鳥