大學聯考物理：第一輪複習經典問題
【摘要】多總結，多整理，對大家的學習有很大幫助。小編爲大家整理了第一輪複習經典問題，希望大家喜歡。
問題一：
學生：高三一年的複習時間，那麼長，怎樣合理地安排複習才更有效呢?
老師：高三複習時間看似很多，其實有效的複習時間並不是很多，因此要系統地安排複習時間。一般分爲三個階段，每一個階段的複習都有其相應的特點和要求。
通常從當年9月到次年3月上旬爲第一個階段，習慣上稱爲第一輪複習。這個階段的複習基本上是按照教材章節順序進行復習。在第一輪的複習中知識點的複習非常細緻、系統，但是與高一、高二新授課不同，這個階段主要是幫助同學們回憶學習過的知識點，在回憶的基礎上再進行鞏固和提高。上課的時候一定要主動聽課，不能被動聽課。
從當年3月中旬到4月底，大約45天的時間，習慣上稱爲第二輪複習。在這段時間裏通常是進行專題複習，將打破章節之間的限制，主要從學科知識、方法的角度設置專題進行復習。
從當4月底到5月底，我們通常稱爲第三輪複習，主要是以練習卷爲主實戰練習，進入六月份，就是考前的調整階段。在這個階段主要是看看教材和卷子上做錯的題目。
問題二：
學生：您剛纔說的主動聽課是什麼意思?您能具體的解釋一下嗎?
老師：高一、高二上課的時候，課堂上，你的大部分時間是在仔細聽老師講解，你的思路是跟隨老師的思路進行深入的思考，課堂上邊聽課邊記筆記然後在課下再消化、理解、鞏固。在高三的課堂，這樣做就是低效率了，當老師提出一個問題以後，你必須主動積極思考，如果不能立刻回憶出這個知識點，你再聽老師的講解，這樣就能知道哪些知識點是自己不會的，哪些知識點是自己會的。課下把不會的知識點一定要弄懂弄通，不能留下知識點的死角。舉個例子吧，例如當老師問“如果把力按照性質來分類有哪些力呢?”，這個時候你就應該回憶有哪些力，如果能回憶起來就說明你這個知識點沒有遺忘。再比如老師問“這個力做功是正功還是負功呢?”，如果你回憶不起來怎樣判斷力做功正負的方法，這就說明這部分知識點有遺漏，這就是我說的主動聽課。
問題三：
學生：聽說第一輪複習將做大量的習題，市場上的教輔資料可謂汗牛充棟，選用什麼樣的資料比較好呢?在資料的使用上有什麼祕訣嗎?
老師：我本人不主張高三的學生做大量的習題，整天泡在題海中，但是不做題是不行的，必須經過實戰演練才能知道哪些知識在理解上或者應用上還有不足。對於教輔資料我認爲不要太多，有兩本就夠了。在自己選擇教輔資料時，我建議應該選擇難易適度的。標準是這樣的，假設一章有10道試題，如果你發現幾乎沒有不會的，那麼這本教輔資料對你來說就是過於簡單了，如果有7到8道題經過長時間思考都沒有解題思路，那就是過於難了。過於簡單和過於難都會浪費你寶貴的複習時間，這樣的教輔資料對一輪複習是不合適的。對於教輔資料的使用也要注意一下幾點：
(1)哪些題是一看就會的，哪些題是經過深度思考才能做對的，哪些題是經過深度思考後一點思路都沒有的，這些題必須做好不同的標識。
(2)對那些一點思路沒有的習題，必須通過同學或老師的幫助使之變成有思路的習題，這些知識點就是你們備考路上的“攔路虎”，一定要把他們都“消滅”了。
(3)要定期回頭複習那些經過深度思考才做出的習題，保證思路上的暢通。
(4)要把自己不會的習題、做錯的習題進行歸類，看看哪些題是方法上的錯誤，哪些題是計算上的失誤，哪些題是概念理解不透造成的錯誤，設計一個表格記錄下來。
掌握自己犯錯的類型，就爲防範錯誤做好了準備，整理一個錯題本是複習的一個好辦法，便於集中查閱自己犯過的錯誤。當看到曾經出現過的問題，應該隨時翻看課本里面相應的內容，這樣邊記邊看效果會更顯著，不會的知識點就會越來越少了。
問題四：
學生：都說要跳出題海，少做題還能得高分嗎?
老師：物理學科不做題是不行的，但是沒有必要做大量的習題，在做題的過程中要抓住物理模型的本質、習題條件變換、多過程多對象的拆分。
(1)注意物理題的模型。我們所學到的規律都是經過簡化以後物理模型所對應的規律。只有找到題目所述的是什麼樣的模型，才能用這個模型所對應的物理規律來解決問題。
(2)注意題目條件的變化。高中所學的模型不多，但是題目千變萬化，原因是每一道題都有區別於其他題目的條件。審題的關鍵是將這種條件找出來，也就是我們平時所要找的初始條件、邊界條件、臨界條件等。
(3)能把多過程和多對象進行拆分。對於多過程、多對象的問題，審題清楚以後的第一個任務就是把整個過程分解爲多個子過程，把多個研究對象分別隔離作爲單個物體來研究，或者將幾個對象作爲整體來研究。
高二生物(理)學習方法：抓好“4個環節”
高二是高中學習的關鍵時期，不僅課程任務重，而且很大程度上決定着學生今後的發展方向，以及能否考入理想的大學。有着豐富教學經驗的老師，向大家傳授高二各學科學習技巧，希望對高二學生掌握良好的學習方法、提高學習效率有所幫助。
【生物】抓好預習、聽課、複習、作業四環節 轉變生物科的學習觀念
對於高二學生而言，生物科教學從某種意義上說仍屬於“啓蒙教育”，因爲本屆高二學生在國中時學習的生物既不屬於會考學科，更不屬於會考學科，許多國中校的生物課基本屬於走過場，往往是在期末考前劃出一定的範圍或指定幾套練習讓學生死記硬背。所以在學習高中生物時，要求學生首先要轉變觀念，要認識到高中生物無論從知識的深度還是廣度上來說，都與國中生物有很大的不同。
另外，教材裏章節之間並不完全是層層遞進的關係，因此我們剛開始學習時可能會感到比較抽象，這時一定不能有畏難情緒。
想要學好高中生物，我認爲就應該抓好預習、聽課、複習、作業四個環節。
動筆畫出不理解的地方
高二生物《生命的物質基礎》涉及較多的有機化學知識，而此時學生尚未學過有機化學。因此對這部分教學內容做好預習工作尤爲重要，以免從一開始就落於人後。預習時要動筆畫出不理解的地方，提醒自己明天上課要特別注意內容，使聽課更有目的性。
三種方法結合進行
不斷回顧，溫故知新。生物教材中有些知識會在前後不同的章節中出現，如關於DNA的知識，我們會分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學習到;各種細胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內容在學習後面的知識時應注意不斷回顧，將前後知識聯繫起來進行理解，形成知識網絡，做到溫故而知新。
物理重要知識點：相互作用
考點一：關於彈力的問題
1．彈力的產出
條件：（1）物體間是否直接接觸
（2）接觸處是否有相互擠壓或拉伸
2.彈力方向的判斷
彈力的方向總是與物體形變方向相反，指向物體恢復原狀的方向。彈力的作用線總是通過兩物體的接觸點並沿其接觸點公共切面的垂直方向。
（1）壓力的方向總是垂直於支持面指向被壓的物體（受力物體）。
（2）支持力的方向總是垂直於支持面指向被支持的物體（受力物體）。
（3）繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿繩指向繩收縮的方向（沿繩背離受力物體）。
補充：物體間點面接觸時其彈力方向過點垂直於面 高中生物，點線接觸時其彈力方向過點垂直於線，兩物體球面接觸時其彈力的方向沿兩球心的連線指向受力物體。
3.彈力的大小
（1）彈簧的.彈力滿足胡克定律：。其中k代表彈簧的勁度係數，僅與彈簧的材料有關，x代表形變量。
（2）彈力的大小與彈性形變的大小有關。在彈性限度內，彈性形變越大，彈力越大。
考點二：關於摩擦力的問題
1.對摩擦力認識的四個"不一定"
（1）摩擦力不一定是阻力
（2）靜摩擦力不一定比滑動摩擦力小
（3）靜摩擦力的方向不一定與運動方向共線，但一定沿接觸面的切線方向
（4）摩擦力不一定越小越好，因爲摩擦力既可用作阻力，也可以作動力
2.靜摩擦力用二力平衡來求解，滑動摩擦力用公式來求解
3.靜摩擦力存在及其方向的判斷
存在判斷：假設接觸面光滑，看物體是否發生相當運動，若發生相對運動，則說明物體間有相對運動趨勢，物體間存在靜摩擦力；若不發生相對運動，則不存在靜摩擦力。
方向判斷：靜摩擦力的方向與相對運動趨勢的方向相反；滑動摩擦力的方向與相對運動的方向相反。
2012大學聯考指南：熱門專業 高校收費標準 招生辦聯繫電話 估大學聯考分選大學 大學聯考錄取安排
高中物理萬有引力公式
萬有引力公式
1.開普勒第三定律：T2/R3＝K(＝4π2/GM)｛R:軌道半徑，T:週期，K:常量(與行星質量無關，取決於中心天體的質量)｝
2.萬有引力定律：F＝Gm1m2/r2 （G＝6.67×10-11Nm2/kg2，方向在它們的連線上）
3.天體上的重力和重力加速度：GMm/R2＝mg；g＝GM/R2 ｛R:天體半徑(m)，M：天體質量（kg）｝
4.衛星繞行速度、角速度、週期：V＝(GM/r)1/2；ω＝(GM/r3)1/2；T＝2π(r3/GM)1/2｛M：中心天體質量｝
5.第一(二、三)宇宙速度V1＝(g地r地)1/2＝(GM/r地)1/2＝7.9km/s；V2＝11.2km/s；V3
＝16.7km/s
6.地球同步衛星GMm/(r地+h)2＝m4π2(r地+h)/T2｛h≈36000km，h:距地球表面的高度，r地:地球的半徑｝
注:
(1)天體運動所需的向心力由萬有引力提供,F向＝F萬；
(2)應用萬有引力定律可估算天體的質量密度等；
(3)地球同步衛星只能運行於赤道上空，運行週期和地球自轉週期相同；
(4)衛星軌道半徑變小時,勢能變小、動能變大、速度變大、週期變小（一同三反）；
(5)地球衛星的最大環繞速度和最小發射速度均爲7.9km/s。
高中物理：牛頓運動三定律
一、牛頓第一定律(內容)：
（1）保持勻速直線運動或靜止是物體的固有屬性；物體的運動不需要用力來維持
（2）要使物體的運動狀態（即速度包括大小和方向）改變，必須施加力的作用，力是改變物體運動狀態的原因
1、牛頓第一定律導出了力的概念
力是改變物體運動狀態的原因。（運動狀態指物體的速度）又根據加速度定義：，有速度變化就一定有加速度，所以可以說：力是使物體產生加速度的原因。（不能說“力是產生速度的原因”、“力是維持速度的原因”，也不能說“力是改變加速度的原因”。）
2、牛頓第一定律導出了慣性的概念
慣性：物體保持原來勻速直線運動狀態或靜止狀態的性質。慣性應注意以下三點：
（1）慣性是物體本身固有的屬性，跟物體的運動狀態無關，跟物體的受力無關，跟物體所處的地理位置無關
（2）質量是物體慣性大小的量度，質量大則慣性大，其運動狀態難以改變
（3）外力作用於物體上能使物體的運動狀態改變，但不能認爲克服了物體的慣性
3、牛頓第一定律描述的是理想化狀態
牛頓第一定律描述的是物體在不受任何外力時的狀態。而不受外力的物體是不存在的。物體不受外力和物體所受合外力爲零是有區別的，所以不能把牛頓第一定律當成牛頓第二定律在F=0時的特例。
4、不受力的物體是不存在的，牛頓第一定律不能用實驗直接驗證，但是建立在大量實驗現象的基礎之上，通過思維的邏輯推理而發現的。它告訴了人們研究物理問題的另一種方法，即通過大量的實驗現象，利用人的邏輯思維，從大量現象中尋找事物的規律。
5、牛頓第一定律是牛頓第二定律的基礎，不能簡單地認爲它是牛頓第二定律不受外力時的特例，牛頓第一定律定性地給出了力與運動的關係，牛頓第二定律定量地給出力與運動的關係。
【例1】在一艘勻速向北行駛的輪船甲板上，一運動員做立定跳遠，若向各個方向都用相同的力，則（D）
A．向北跳最遠B．向南跳最遠
C．向東向西跳一樣遠，但沒有向南跳遠D．無論向哪個方向都一樣遠
【例2】某人用力推原來靜止在水平面上的小車，使小車開始運動，此後改用較小的力就可以維持小車做勻速直線運動，可見（）
A．力是使物體產生運動的原因B．力是維持物體運動速度的原因
C．力是使物體速度發生改變的原因D．力是使物體慣性改變的原因
【例3】如圖中的甲圖所示，重球繫於線DC下端，重球下再系一根同樣的線BA，下面說法中正確的是（）
A．在線的A端慢慢增加拉力，結果CD線拉斷
B．在線的A端慢慢增加拉力，結果AB線拉斷
C．在線的A端突然猛力一拉，結果AB線拉斷
D．在線的A端突然猛力一拉，結果CD線拉斷
解析：如圖乙，在線的A端慢慢增加拉力，使得重球有足夠的時間發生向下的微小位移，以至拉力T2逐漸增大，這個過程進行得如此緩慢可以認爲重球始終處於受力平衡狀態，即T2＝T1＋mg，隨着T1增大，T2也增大，且總是上端繩先達到極限程度，故CD繩被拉斷，A正確。若在A端突然猛力一拉，因爲重球質量很大，力的作用時間又極短，故重球向下的位移極小，以至於上端繩未來得及發生相應的伸長，T1已先達到極限強度，故AB繩先斷，選項C也正確。
二、牛頓第三定律(12個字——等值、反向、共線同時、同性、兩體、)
1、區分一對作用力反作用力和一對平衡力
一對作用力反作用力和一對平衡力的共同點有：大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。不同點有：作用力反作用力作用在兩個不同物體上，而平衡力作用在同一個物體上；作用力反作用力一定是同種性質的力，而平衡力可能是不同性質的力；作用力反作用力一定是同時產生同時消失的，而平衡力中的一個消失後，另一個可能仍然存在。
2、一對作用力和反作用力的衝量和功
一對作用力和反作用力在同一個過程中（同一段時間或同一段位移）的總衝量一定爲零，但作的總功可能爲零、可能爲正、也可能爲負。這是因爲作用力和反作用力的作用時間一定是相同的，而位移大小、方向都可能是不同的。
3、效果不能相互抵消
