教材分析：
本課主要是運用風景畫爲載體來學習寫生色彩的知識。七年級上冊《向日葵》對主觀色彩的運用進行了學習，而本課則把重點放在了對客觀色彩的觀察和認識上。在培養學生觀察能力的同時也爲進行色彩寫生奠定基礎。教材雖然全面介紹了寫生色彩知識、色彩的情感和風景畫寫生的步驟，但其重點應擺在對寫生色彩知識的觀察與認識上。注意選擇能充分體現條件色的資料圖片，讓學生確實感受到條件色對固有色的影響，最好結合現場演示的方法，將條件色展現出來。 在調色練習中，教師與學生可以共同練習調色，力求把顏色調準確。在進行風景畫的寫生練習中，應降低難度使學生在訓練中，將重點放在寫生色彩的表現上。 在體會色彩的情感練習中，可藉助一些音樂作品來烘托畫面的意境，讓學生明白色彩寫生，並不拘泥於真實的再現，同是還能表達作者的主觀情感。
教學目標：
1．使學生了解自然界豐富的色彩變化，理解光源色、環境色對物體產生的'影響。
2．引導學生體會色彩風景畫與音樂作品的情感、意境。教學難點：如何調配顏色，如何畫一幅色彩風景畫。教學重點：條件色對固有色的影響；體會色彩風景畫的情感。教學手段：示範、觀察、討論、作業、多媒體演示等。
教學過程：
第一課時一．引入課題： 欣賞風光片：
①提出問題：雪爲何會呈現出黃色和藍色?
②演示、觀察環境色、光源色對白色石膏體色彩的影響。
③分析風景畫中，白色物體的色彩變化。
二、討論： 如果物體的固有色不是白色，而是紅色、藍色或其他的顏色，那它的色彩會呈現怎樣的變化?
①得出結論：
1．受光面：固有色+光源色
2．中間面：固有色爲主
3．背光面：固有色加暗+環境色的反光
4．投影：固有色加暗+環境色
②總結：大自然是我們色彩的寶庫，自然界豐富的色彩是由於不同的固有色在不同的環境、在不同光源的影響下，所呈現出來的顏色。它們相互影響，相互映襯，共同構成一幅幅多彩的風景畫。
三、練習從景物中提取色、彩，並講述它的色彩變化。
四、教師指導： （主要針對調色問題進行演示）第二課時一、引入 同學們都知道，音樂作品能以它特有的方式來感染人們的情緒，其實美術作品尤其是色彩畫，也能讓人觸景生情，現在讓我們 （把它們結合在一起，體會一下兩者是否有某種聯繫。）欣賞民樂合奏，並體會能受到何種感染。 注意從以下幾個方面來體會： ①節奏(歡快)； ②旋律的起伏(起伏大)； ③是否有多種樂器合奏(多種不同音色交織在一起)。
五、欣賞風景畫《夏日》，分析色彩，體會情感。
1．回答問題： ①跳躍的筆觸； ②響亮、純淨的色彩對比； ③色彩的明暗對比。
2．欣賞同類型的風景作品。
3．欣賞不同類型的風景作品《三片雲》，分析色彩，體會情感，回答問題。 ①筆觸柔和、細膩； ②純度低的色彩對比變化細微，對比不強。
4．爲《三片雲》配上合適的音樂，來烘托畫面的意境。 5．欣賞同類型的作品。四、小結：美術作品中不同的色彩、不同的色調、不同的表現手法，都能給人帶來不同的情感感受。五、作畫步驟： 1．取景、構圖。 2．大色塊的鋪墊。 3．調整完成。課後反思：在繪畫練習中，應用示範和小練習讓學生了解水彩的性能和特點，初步掌握水分和顏色的使用方法。教學方法仍要上加強在課堂上的演示，培養學生的色彩感覺，課堂演示時邊示範畫邊講授自己的觀察思維和技巧心得，還要讓學生更自主的去尋找規律，學會學習方法。最後還須鼓勵學生大膽實踐，勇於表現，對學生的作品鼓勵的評價還要多些，從而提高其美術學習的積極性。
