【教材分析】
這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融爲一體。語言樸實無華，卻飽含深情。作者以奇妙爲線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應;整首詩也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最後，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者的思考──每個人的心裏都裝着一樣什麼東西?
【學習目標】
1、認識全、奇等14個生字，會寫爸、關等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【教學重點】
識字、寫字以及有感情地朗讀課文。
【教學難點】
感知詩歌的韻律美，體會家庭成員之間的親情。
【課前準備】
課件一組。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、猜謎揭題
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)
(板書：電視)
2、談話：
你喜歡看電視嗎?你的爸爸媽媽喜歡嗎?
(板書：看)
你們一起看電視時是誰讓着誰?
(指課件上的課文插圖)，圖上這個小朋友，他家看電視和我們不一樣，不一樣在哪裏呢?我們一起來他家看看吧!
二、初讀感知，自主識字
1、課件播放課文錄音。
2、出示生字，讓學生學前認字，增加成就感，激勵其他同學。
3、自由讀：
提示：遇到不認識的'字怎麼辦?
4、小聲讀課文：
畫出生字，多讀幾遍，想辦法記住它。
5、檢查識字情況：
⑴ 班內交流識字方法。
⑵ 小老師帶讀注音生字。
⑶ 摘氣球讀生字(去掉拼音)。
⑷ 開火車讀由生字組成的詞語。
三、朗讀、感悟課文
1、生字回到課文：
自由讀課文。
給詩歌標出小節。
2、指名5位同學接力讀，其他同學聽、評議。
3、小組合作讀：
不懂的地方討論討論。
4、班內交流：
⑴ 通過讀，你知道了什麼?
⑵ 你還有什麼要問的嗎?
(學生能解決的由學生解決，不能解決的由老師引導，通過朗讀來感悟)
主要解決問題一：
我家看電視，奇妙在哪裏?
引導學生從詩歌二、三、四小節中朗讀感悟。
(板書：奇妙)
主要解決問題二：
到底是什麼祕密呢?
(板書：祕密 愛)
5、課件出示問題，加深對課文的理解：
⑴ 因爲爸爸愛奶奶，想讓奶奶__________，所以___________________。
⑵ 因爲奶奶愛我們，想讓我們__________，所以___________________。
⑶ 因爲我們都愛媽媽，想讓媽媽________，所以__________________。
6、說說你學了這篇課文的感受。
四、寫字(機動處理)
1、課件出示生字家:
讓學生觀察該字在田字格中的位置。
2、師範寫，學生觀察。
3、學生先描紅，然後練寫，師巡視指導。
4、評議。
五、佈置作業
留意觀察爸爸媽媽喜歡看什麼電視節目，到時打開電視請他們觀看。
〖板書設計
5、看電視
奇妙 祕密
愛
第二課時
一、複習導入
1、出示要求認識的字，各種形式讀。
2、出示會寫的字：
認讀。
擴詞。
二、寫字指導(剩下的五個字)
1、出示田字格中的爸、全、完、關、寫，學生觀察。
2、師範寫。
3、學生先描紅，再練寫，師巡視指導。
4、評議、展示。
三、練習有感情地朗讀課文，初步感知詩歌的韻律美
四、作業
練習寫生字。
