教學構想:
教學時,就應該注意發揮這部分學生的主動性與積極性。教學本課時,可從學生喜歡的故事人手,激發他們識字的願望,引導他們自主學習,自主觀察,找出字和圖的.聯繫。再通過教師的啓發誘導,將識字與生活有機地聯繫起來,並採用多種形式認認、讀讀,幫助學生記住漢字。
教學準備:
教學掛圖
識字1精品教案教學設計
教學時間:
2課時
第一課時
教學內容:
認識人、手、足、口、耳、目、牙、舌這些生字,並且做相關的練習
學生學習過程:
一、故事引入,激發興趣。
1.我們班有一位故事大王,他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來了一個精彩的故事。
2.講得真精彩!你能跟大家介紹一下,這些故事是怎麼來的嗎?
3.看來,只要認識了字,我們就能自己讀故事、講故事了。
二、出示插圖,認讀漢字。
1.(出示插圖。)仔細觀察,說說圖上畫了什麼?
2.學生自由交流。
3.(出示漢字。)自由識記,數一數,你已經認識了其中的幾個漢字?
4.指名認讀。對每個發言的學生作適當的表揚激勵。
5.教師領讀生字,學生跟讀,注意正音。
(手舌是翹舌音,足是平舌音,人是前鼻韻母,特別要注意耳的讀音。)
6.指導讀出韻味。
7.說說你是怎麼記住這些字的?
(口字就像張大的嘴巴,目字就像睜大的眼睛這些字都是根據物體的形狀變化而來的。)
8.多種形式認讀生字。(小老師領讀;開火車讀;同桌一人讀一人聽等。)
9.練習用生字組成詞語,說一句話。
三、練習鞏固。
1.摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹,用硬紙片剪出一些蘋果,寫上人、手、足、口、耳、目、牙、舌,讓學生上來認讀正確後,摘下來送給他(她)。
2.找朋友。發下生字卡片,請一學生說:我找人,我的朋友在哪裏?持人字卡片的學生則說:你的朋友在這裏。
3.補充拓展。
出示下列詞語,請學生認一認,讀一讀。大人、小手、手足、一大口、人口、三口人
作業設計:
讀一讀,認一認
板書設計:
人、手、足、口、耳、目、牙、舌