教學目標：
1．理解課文內容，瞭解大榕樹的奇特和美麗，衆鳥紛飛的景象。
2．學習作者描寫事物靜態與動態的方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
4、感受文中人與自然友好相處的和諧之美，培養學生熱愛自然、關愛動物的情感。
教學過程：
一、整體感知
1．導入：請同學們先聽一首歌曲，聽後說一說你有什麼感受？（播放騰格爾的《天堂》第一段。環境優美舒適。想不想知道人類的朋友的天堂是什麼樣的？）
2．這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，去感受一下那裏美好的景象。 3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，並思考巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？分別在什麼時候？看到的景象一樣嗎？爲什麼不一樣？（兩次，第一次在黃昏鳥棲息了，因此看到的是大榕樹的奇特美麗，第二次是在早晨是鳥最活躍的時候，因此看到的是天堂裏的居民----鳥熱鬧活動的景象。）
二、深入閱讀、重點感悟。體會榕樹的奇特美和羣鳥紛飛時的壯觀景象。
（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會後放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以彙報。
（二）彙報交流。
大榕樹：
1．大
學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝幹的數目不可計數。
（1）彙報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？爲什麼？你聽出了什麼？從哪兒聽出來的？（從不可計數體會出枝幹數目很多，說明樹很大。）
（2）重點體會“真”字。
兩個“真”有什麼不同呢？聽老師讀，體會一下。
出示投影
學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚歎的語氣。
學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。
（3）重點體會“又”字。指樹根很多。
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）
學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
（4）體會“臥”字。（樹佔地面積大。）
（5）這株大榕樹佔地面積有多大呢？（一萬多平方米。）
（6）我們教室的面積約30多平方米，大家計算一下：合幾個教室？（結合具體情況請學生作答。）
（7）經過換算，你有什麼感受？（簡直太大了。）
2．茂盛。指名讀句，談體會。
學生甲：那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明什麼？樹葉多。）
（1）重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。
學生乙：好像把它的-------那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
（樹葉綠得發亮，給人的感受——翠色慾滴，從綠色中感受到有一種生命力在涌動，讚美榕樹充滿活力，生長旺盛，充滿作者的喜愛之情。）
（2）重點體會“顫動”。（顫動指在微風吹動下樹葉一閃一閃的樣子。
（3）同學演示，體現微微地動態
（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）
學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發出感嘆：這美麗的南國的樹。
（4）看錄像：榕樹的大與茂盛。多媒體播放
（5）同學們再讀這部分想想作者是按什麼順序描寫大榕樹的？（遠——近，靜態描寫）
（6）請學生反覆朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
過渡：這株美麗的大榕樹，枝繁葉茂，有着旺盛的生命力及蓬勃的生機，作者聽朋友講這裏是鳥的天堂，仔細看，卻不見一隻鳥，於是作者想到：鳥的天堂沒有一隻鳥怎麼回事呢？同學們選擇自己喜歡的方式快速讀課文後五段看作者想的對不對呢？
鳥
1．學生彙報這裏寫了鳥熱鬧活動的場面。鳥兒多。
2、師：從哪些重點語句中能體會出這裏的鳥多？
學生甲：我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。
兩個“到處”說明鳥很多。
學生乙：我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來。
我們體會了“應接不暇”。應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文裏是說鳥太多了，眼睛看不過來了。
學生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
有的……有的……有的，說明鳥的姿態很多，種類也很多。
除了鳥多你還能體會出什麼？（鳥歡樂的景象）
學生丁：一隻畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。
我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫着。
3．播放課件錄相：“羣鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。
4．教師藉機指導，激發學生的想象力。
那麼，請大家想象一下，樹上還有什麼姿態的鳥呢？（學生髮散想象。）
5．看到這麼一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？
學生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的.天堂啊！
6、 再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。
三、重點探究，昇華主題
1、再讀全文思考：“天堂”是什麼意思？“鳥的天堂”是什麼意思？文中一共出現了幾次鳥的天堂？爲什麼有的加了引號，有的沒有加引號？
（天堂——人們想象中美好、舒適、快樂的生活環境：鳥的天堂——那株大榕樹是鳥兒生活的樂園。文中共出現了六次“鳥的天堂”四次加引號的是作者飲用別人的話，指天馬河上的那顆大榕樹，而課文題目和最後一句中不加引號的指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這裏生活得自由、幸福。）
2、什麼原因使這棵大榕樹成爲了“鳥的天堂“呢 ？
（榕樹的枝繁葉茂爲鳥類提供了生存空間、食物、水分：當地的居民愛鳥、護鳥，追求自然和諧美好，讓小鳥無憂無慮的生活。）
四、總結全文，深化主題。
出示思考題：
1、課文記敘了一件什麼事？表達了作者什麼樣的情感？
（本文記敘了作者和朋友兩次經過“鳥的天堂”所見到的不同景象， 描寫了高大茂盛的大榕樹和羣鳥歡快活動的景象。表達了作者對大自然生命力的熱愛和讚美。）
2、學了這篇課文，你有什麼感受？
(可有多種答案，暢所欲言。如： 大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成爲了鳥的天堂。作爲人類也要保護動物，保護環境，保護大自然。)
五、佈置作業：
1.本文語言優美，找出你喜歡的詞語、句子、或段落讀讀、背背並抄寫下來。
2、寫一段導遊詞來介紹這裏的景象。
附：板書設計
鳥的天堂{第一次：（黃昏）樹：大 茂盛 奇特美麗 留戀
第二次：（早晨）鳥：多 歡快 壯觀美好} 讚美
（人與自然應和諧相處）
