教學要求
1.語文與生活：閱讀《紅樓夢》描寫笑的片斷，聯繫生活體驗描寫笑的不同形式。
2.寫好鋼筆字：注意行楷運筆的活潑，簡潔與保持字體工整、端正的關係，適當提高寫字的速度。
3.誦讀與積累：積累12個描寫《西遊記》種孫悟空形象的詞語。
4.口語交際：拓寬閱讀《三國演義》，促進學生的課外閱讀和培養學生的口頭表達能力，描述自己心目中印象深刻的三國英雄。
5.學寫毛筆字。
重難點：
語文與生活、口語交際。
課時：三課時
第一課時
教學目的
語文和生活:通過《紅樓夢》中描寫笑的片斷，認識笑的各種形式，聯繫生活體驗進行填寫。
教學過程
一、閱讀《紅樓夢》中描寫笑的片斷
1、閱讀《紅樓夢》中有一段描寫衆人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節，十分精彩。請同學們自由讀一讀，說說文中所描寫的各人笑的形態。
2、讀後交流
3、同樣是笑，笑的形態各不相同，仔細閱讀有關句子，你能想像出當時的情景嗎？
4、有感情朗讀片斷，腦中再現當時情景。
二、選詞填空
1、指名讀題，明確題義。
2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、鬨笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的笑？集體交流。
3、聯繫生活實際，想一想填空。
4、交流訂正：（1）大笑（2）鬨笑（3）微笑（4）譏笑
5、齊讀句子。
三、照樣子寫詞
1、審題。
2、聯繫生活體驗進行填寫。
3、集體交流。
4、總結：笑有如此多的形態，希望同學們以後在笑時多觀察多用心，把笑寫得生動形象。
第二課時
教學目的'
誦讀與積累和齊天大聖孫悟空有關的12個詞語。
寫好鋼筆字。
教學過程
一、寫好鋼筆字
1、審題。
2、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款佈局，看一看每一個字的字形。
3、從這段話中找出難寫的字，如“選、領、掌、能、幫、獲”，討論一下怎麼寫纔好看。
4、描寫鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當提高寫字的速度。
5、反饋。
二、誦讀與積累
1、審題。
2、憑藉工具書，讀準字音，瞭解大意。
3、交流，利用《西遊記》的有關情節，充分發揮想象，說一說詞語的大體意思。
4、整體吟誦，熟記成語。
5、用學習過的12個詞語填空。
孫悟空本領高強，會使筋斗雲、（）、（）；擁有七十二變，（）、（）；一雙（）可以（）。他曾經（），贏得了“（）”的美譽，後來保唐僧去（），（）。
6、小結。
第三課時
教學目的
1、口語交際：漫話三國英雄。
2、學寫毛筆字。
教學過程
一、口語交際
1、課前，老師請大家閱讀《三國演義》，或重溫看過的三國故事的電影、電視，並選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點準備，說說三國英雄，做好準備了嗎？
2、課堂交流，漫談自己心目中印象深刻的三國英雄。要注意聽，哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動？
3、評一評，誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？
4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關羽、張飛之間的一段對話，邊讀邊分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作。
5、討論、交流一下人物說話的語氣、表情和動作，分角色表演。
6、指名上臺分角色表演、評議。
7、小結：《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，今天我們走進了“三國”，漫話心目中的三國英雄。希望大家回去後再認真研讀《三國演義》，更加了解心目中的“三國”英雄。
二、學寫毛筆字
1、審題。
2、觀察範字。
“畫”字的三框兒呈下包上之勢，“畫”字的中間部分，須向下、向中間靠攏，外框取上展下收之勢，位置不要太高。
“鬧”字呈立長形，“門”呈上包下狀，“鬧”字形稍闊，半包圍的下部略有向外展開之勢，“門”內部分須向上靠攏。
3、練習臨寫。
4、反饋。
板書設計
口語交際： 漫話三國英雄
關羽 曹操諸葛亮等
