拼搭不但可以作爲數學知識，也可以是當作一種益智的遊戲，讓同學們在遊戲中學習知識，應屆畢業生考試網小編整理了《有趣的拼搭》教學設計，更多教案請關注應屆畢業生考試網。
教學內容：
本課教學內容是國小數學一年級上冊第四單元《認識圖形》第二課時《有趣的拼搭》，主要教學第35頁後半部分和第36頁的內容以及練習八的第4、5、6、7題。
教學目標：
1、使學生在拼、搭活動中經歷用所學的知識解決實際問題的過程，進一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特徵的認識與理解，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，初步建立空間觀念。
2、在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法，培養學生解決問題的能力。
3、通過數學活動，讓學生初步感受數學與生活的聯繫，激發學生學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
教學重點：使學生能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說明所拼圖形的內容與方法。
教學難點：在解決問題的過程中獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
教法與學法：
在教學“有趣的拼搭”這部分內容時，主要先通過拼擺若干個小正方體、小長方體和圓柱體的操作活動，讓學生初步體會立體圖形之間的關係，鞏固對立體圖形特徵的認識。再通過“看誰搭得又穩又高”的活動，使學生經歷解決問題的全過程，培養學生解決問題的能力。
教學過程中，教師採用：嘗試指導法、效果回授教學法。學生採用：合作交流、實驗探究法。
教學準備:積木(分1、2號籃子)
教學過程：
一、談話引入課題
同學們，你們以前玩過搭積木嗎?
老師知道同學們喜歡搭積木。今天老師帶來了幾位“朋友“和小朋友們一起來玩搭積木，你們猜猜他們是誰?(生猜一個師板貼一個)
圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。(球)
正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。(正方體)
上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。(圓柱)
長長方方六張臉，相對兩面一個樣。(長方體)
小朋友們真棒!看來小朋友們對前面學習的知識掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來玩遊戲，這個遊戲的名字叫做 “有趣的拼搭”(板書課題)
【設計意圖】：本課先以親切的談話引入課題並以“猜一猜”活動複習四種立體圖形的特徵，激發學生的學習興趣和求知慾望。
二、充分體驗，自主探索
(一)拼一拼
(用1號籃子的積木：用幾個相同的立體圖形進行拼組)
1、正方體的拼組
師：小朋友們，老師知道你們都是拼圖的小能手，下面我們來玩“拼一拼”的遊戲。
(1)用2個相同的'小正方體拼擺。
(2)用3個相同的小正方體拼擺《有趣的拼搭》教學設計《有趣的拼搭》教學設計。
(3)要拼一個大的正方體需要幾個小正方體?
小組合作、交流。
全班彙報。
2、長方體的拼組。
師：剛纔，小朋友們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，很有創意，也很棒!那麼用長方體拼擺，又能拼成什麼圖形?
學生用4個相同的長方體來拼組。
小組活動。
全班交流：用4個長方體拼一拼，可以拼成一個大的長方體，也可以拼成一些不認識的圖形。
3、圓柱的拼組
師:剛纔老師看到了小朋友們很愛動腦筋，拼出了許多不同的圖形。
最後，我們來看看用圓柱能拼成什麼圖形?
小朋友用2個圓柱拼一拼。小組活動。
全班交流：用2個小圓柱可以拼成一個大圓柱。
師提問：兩個圓柱橫着拼平穩嗎?爲什麼?(容易滾動)
小結：圓柱的曲面容易滾動，不穩定，但兩個平面平平的很穩定。
【設計意圖】本環節採取小組合作探究學習，有利於學生在操作中相互交流，說出所拼圖形的內容與方法，體會到用幾個相同的圖形可以拼出學過的圖形，也可以拼成一些沒學過的圖形，培養學生與他人合作、交流的能力以及培養學生的創新精神和實踐能力，發展學生的空間觀念。
(二)數一數
師：剛纔，我們分別用了長方體、正方體和圓柱拼成了一些新的圖形，大家拼得不錯，很有創意。瞧!小明搭的積木多漂亮!你能數出這個圖形裏有幾個長方體嗎?
出示題目，學生獨立完成後全班交流，訂正。
(三)欣賞圖片
師：小朋友們，在我們生活中也有許多用立體圖形拼成的圖形，下面我們一起來欣賞一些創意的拼搭吧!(課件逐一顯示)
學生欣賞圖片。
師：譁!這些圖形搭得很漂亮，很有創意是吧?那你們想不想玩“搭一搭”遊戲?
【設計意圖】通過“數一數”和“欣賞圖片”的活動，讓學生體會到數學與生活的聯繫，學習數學是有趣的、有用的。
(四)搭一搭
(用2號籃子的積木)
出示例題圖。
1、審清題意，明確要求。
下面請小朋友們一起來把這道題齊讀一遍。(學生讀題)
師：你知道這個遊戲的規則是什麼嗎?(你從圖中知道了什麼?)
(1) 用上所有的積木搭。
(2)看誰搭得又穩又高。
師：這兩個要求告訴了我們什麼?(要求我們把所有的積木都要用上，而且還要高，不能倒)
2、動手操作，合作探究。
(1)觀察想象，擬定策略。
師：對啊!怎樣才能搭得又穩又高呢?請小朋友們想一想：在這些立體圖形當中，你認爲最難搭的是哪一個?(球)爲什麼?(球沒有平平的面，容易滾動，很難搭得穩)
師：那怎樣搭才能把球放穩呢?
小組討論：球怎樣放才能放得穩?怎樣搭才能搭得又穩又高呢?
全班交流。
(2)初步操作，合作探究。
師：現在請小朋友們把桌面上的學具都放回籃子裏，再請組長把1號籃子放進抽屜裏，並拿出2號籃子。
學生開展小組活動：搭一搭
全班交流：比一比哪個小組搭得又穩又高?
比一比，哪組搭得又穩又高?(老師用米尺逐一量一量)
指明一小組說說搭得又穩又高的方法：
第一：把球放在3個長方體的上面可以放得穩。
第二：儘量把長方體豎着放就搭得高。
(3)再次操作，驗證方法。
【設計意圖】通過“看誰搭得又穩又高(所有的積木都要用手)”的活動，使學生經歷解決問題的全過程，深化對立體圖形特徵的認識，同時培養學生解決問題的能力《有趣的拼搭》教學設計學習總結。
三、鞏固練習
1、活動一：我說你搭。
師：小朋友們想不想繼續玩遊戲?下面我們玩一個“我說你搭”的遊戲，好不好?
(1)師生活動：師說生搭
(2)小組活動：一生說一生搭。
2、活動二：創意拼搭
師：小朋友們搭得很開心，是吧?還想繼續玩嗎?下面我們來玩“創意拼搭”的遊戲。請把1號和2號的積木都拿出來，搭你喜歡的圖形小組活動。
作品展示。
哇!小朋友們的作品真漂亮，很有創意哦!(選幾個作品展示。)
師：哪個小組願意向大家簡單介紹一下你們的創作!
【設計意圖】通過“我說你搭”活動和“創意拼搭”的活動，進一步培養學生的創新精神與實踐能力，感受數學與生活的聯繫，培養學生學習數學的興趣。四、課堂小結。
師：這節課，小朋友們玩得開心嗎?請小朋友們說說你學習了什麼?你有什麼收穫?
板書設計：
有趣的拼搭
板貼：四種立體圖形的圖片
