一、高效課堂應是一個充滿“情感”的課堂
課堂教學是充滿活力的，教師面對的是幾十雙靈動的、渴求知識的眸子，學生天真爛漫，活潑好動，他們在課堂上渡過的分分秒秒是快樂、沉悶，抑或是痛苦、麻木，都是由我們教師親手來翻閱，我們的語文課堂必須是一個生機勃勃、激情澎湃的課堂。
（一）用教師的激情點燃學生的激情
在語文課堂教學中，語文學科的“人文性”體現，“情感”是其基本因素，一個做事沉悶，表情呆板，對生活得過且過沒有激情，對美的事物沒有欣賞情懷的教師，如何能調動學生的情感，讓學生充滿熱情地去學習呢？所以，學生對情感的感悟是需要教師來傳遞的，教師上課時必須擯棄生活中的負面情緒，以飽滿的精神狀態，豐富的情感，融合所授內容所表達的情感。在課堂上激情澎湃活力四射，這樣才能感染學生，調動學生的情感，讓學生在快樂愉悅中汲取知識，提高聽課效率。比如，人教版《黃山奇鬆》這一課，被譽爲“天下第一奇山”的黃山，以其奇鬆、雲海、怪石、溫泉“四絕”聞名於世，而人們對黃山“奇鬆”更是偏愛有加、情有獨鍾，黃山奇鬆的美也深深地打動了我，其中的文筆更是深深地吸引了我，那麼，怎樣教好這篇美文呢？如何把我所感受到的美傳遞給學生，在學生的心靈展現一個美的世界呢？課前我收集了大量的黃山奇鬆的圖，閱讀了有關黃山奇鬆的書籍……課堂上，我娓娓動聽的話音，一幅幅多姿多彩、楚楚動人的黃山奇鬆圖以及優美抒情的輕音樂，把學生帶進黃山奇鬆的欣賞之旅。一節課結束，餘音嫋嫋，學生意猶未盡，還沉浸在情感的餘波中……像這樣的一個充滿激情的教師，給學生展示的每一段“激情燃燒歲月”，學生是永遠都不會忘記的。
（二）尊重學生需要，注重激發興趣
一位教學經驗豐富的資深語文教師這樣說過：“語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。”因此，教師尊重學生的需求，激發學生的學習興趣，是構建高效課堂，提高教學效率的前提。爲此，教師採用靈活多樣的方式，如巧設導語、妙用課件或音視頻直觀演示，或故弄玄虛巧設懸念等方式來激發學生自主閱讀的慾望，從根本上扭轉“要我學”爲“我要學”的積極理念。
古人說，“登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，教師在教學當中就要帶着這種“情”點撥學生逐漸進入課文佳境。如《黃果樹瀑布》的教學，爲了讓學生體會作者熱愛祖國大自然的感情，在教學第二段的時候，我播放了黃果樹瀑布中“銀雨灑金街”壯觀的奇景錄像，學生從熒屏上看到，瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，感受到大自然的偉大傑作，一種讚美之情油然而生。
二、高效課堂應讓學生動起來
當今新課改極力改變的是傳統的一言堂，填鴨式灌輸式的教學，教師把自己的教學活動安排得滿滿當當，一節課講得眉飛色舞、滔滔不絕，生怕遺留下講不到的地方。學生被動地聽，勤快地記筆記，忘乎所以地死記硬背，閱讀量有限，閱讀視野不開闊，課餘大量抄答案去應付練習題、檢測題、達標過關題，真所謂“中國的教師真會講，中國的學生真會考”。我們現在國家省級公衆資源教育平臺的“一課一名師，一課一優課”的`曬課活動，就是要創新教學理念，優化教學方法，通過曬設計理念，曬說課稿，曬精品教案，曬精美實用課件，曬微課，曬課堂實錄，曬導學案及隨堂鞏固練習，曬課後反思，曬課外延伸練習等等，出名師，出精品，達到優質資源共享，徹底改變傳統的、陳舊的語文授課模式，給學生一個“對話”的課堂，實現“文本對話”“師生對話”和“生生對話”。
（一）讓學生深入課文，充當角色，體驗情感，實現文本對話
國小語文文本，內容豐富多彩，學習起來妙趣橫生，很多課文貼近國小生生活實際，貼合他們的年齡特徵、個性特徵，語文課堂的絢麗多彩，給學生一個展示的空間。在課堂上，我經常會這樣問話：“如果你是某某（課文中的人物）你會怎麼說，怎麼做？““假如某某是你的朋友，你會對他（她）說些什麼？”引導學生去想象和課文中的人物對話。或者進行分角色朗讀，或者改編成課本劇、詩朗誦等，這種讓學生“以文會友”充當其角色去體驗，去感受的方法何嘗不是實現知識技能、方法過程、情感價值觀的好方法。
（二）做學生的良師益友，實現師生對話
在課堂教學中，我們應該放下教師的架子，儘量和學生處於平等地位，尊重他們，呵護他們，做學生的朋友，多和學生溝通交流，走到他們中間，傾聽他們的想法、需求。學生自然願意與教師溝通，那麼你想了解與掌握的也能第一時間獲取。
三、讓學生樹立大語文學習觀，在生活中學語文
俗話說學生的校園生活，家庭生活，社會生活，處處皆學問，都是學習語文的大課堂，現實生活，就是最好的科教書。教師應引導學生走進生活，在生活中學習語文，學生深深感受到：原來學習好語文不僅僅侷限於課堂，學語文離不開日常普通生活，語文離他們很近很近。大街上隨處可見的廣告語、電視節目、電視劇、報紙雜誌、網絡、手機qq、微信平臺、口頭交談等無不滲透着語言，都可獲得課本上學不到的語文知識。
總之，國小語文教師，只要緊跟新課改的步伐，努力更新教學理念，不斷汲取專業知識，優化教學手段，就一定會打造一節節高效課堂，有力促進學生有效學習，全面提升學生語文素養。
參考文獻：
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