本文是由語文教案工作室上傳的：《第十二冊練習1》。
教學目標：
1、描紅練寫鋼筆行楷字，努力寫得入體。
2、認識兒話音，讀讀比比某一個詞兒化以後讀起來語音上發生了變化。
3、練習運用嘆詞表達恰當的語氣。
4、修改病句，知道句中語意必須積累。
5、熟記12條成語，豐富語言積累。
6、根據資料向同學介紹我國的一個民族，瞭解民族風俗，鍛鍊口頭表達能力。
7、學寫毛筆字。
教學準備：投影片等
教學時間：三課時
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
（1）學生自由讀這段話。
（2）教師進一步明確練習要求。
（3）讓學生說說寫鋼筆字行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）
（4）以“愛”、“歌”等字爲例指導學生體會運筆特點。
（5）教師強調行款佈局和整體章法。
3、練習。
（1）學生練習描紅。
（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪裏。
（2）指出不足，根據情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）
二、教學第二題
（1）指明讀題目。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
（1）學生自由讀，比一比同一組詞前後有什麼變化。
（2）指名學生回答、討論。
（3）教師範讀，講解方法：在發前一個音節的韻母的同時捲舌。
（4）學生模仿發音。
3、練習。
（1）學生自由讀。
（2）四人小組輪流讀，互相指正。
4、反饋。
（1）指名讀，注意糾正指導。
（2）延伸練習：平時學習中，你還讀過或聽過哪些兒化音？
三、教學第三題
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的要求。
2、指導。
（1）學生自讀例句，思考：填了一個什麼詞？
（2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？（先讀逗號後面的句子，根據句意想想該用什麼嘆詞來表達句子的語氣）
（3）學生再讀例句體會。
3、練習。
（1）學生自讀句子，思考句意，體會語氣。
（2）選擇合適的嘆詞填空。
（3）填好後，自己再讀一讀，看是否合適。
4、反饋。
（1）指名讀，師生共同討論是否符合語氣。（允許並鼓勵學生有不同的.答案，只要基本符合語氣的表達就行）
（2）擴展練習。
第二課時
一、教學第四題
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導。
（1）指名讀第一句。
（2）討論病因。（語意不明，“自己”指的是“我”還是“同學們”？）
（3）想一想I該怎樣修改。
（4）學生修改，教師提示修改是要使用適當的修改符號。
（5）朗讀修改好的句子。
（6）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子），二想（想一想怎樣修改），三改（使用修改符號），四查（檢查是否正確）。
3、練習。
（1）讓學生用一讀、二想、三改、四查、的方法，自己修改（2）、（3）、（4）句。
（2）四人小組交流：讀一讀，談談自己是怎樣改的，爲什麼這樣改。
4、反饋。
（1）逐題討論修改情況，確定正確答案。
（2）同桌互查練習情況，修改答案。
（3）讓同學大聲朗讀修改後的句子。
二、教學第五題
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導。
（1）學生自由讀12個成語，不認識的字詞可以。
（2）教師範讀。
（3）學生自由讀。
（4）指名讀。
（5）理解12個成語的意思。
（1）哪些詞你很熟悉？請說說它的意思。
（2）不熟悉的詞請。
（3）還不明白的提出來交流。
部分成語參考註釋。
處之泰然：對待發生的緊急情況或困難，安然自如，毫不驚慌。
氣宇軒昂；形容精神飽滿，氣度不凡。
神采奕奕：精神飽滿的樣子。
溫文爾雅。
3、練習。
（1）學生自由練讀。
（2）指名說說這組成語有什麼特點。
（3）根據特點熟讀記憶。
（4）同坐位練習背誦。
4、反饋：指名背。集體背。
第三課時
一、教學第六題
1.課前準備：
（1）佈置學生蒐集我國各個民族的資料，瞭解該民族的聚居地區、風土人情和風俗習慣，並列出提綱。
（2）繪製一件該民族的特色物品或學會一個動作。
2.審題。
（1）談話導入揭示話題：介紹我國的一個民族
（2）指名讀題，明確要求。
3.指導。
（1）啓發談話：我國有許少數民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點，課前大家都蒐集了有關資料，做了精心準備，待會兒我們就各自向大家介紹一個民族，好嗎？
（2）介紹指導：1.根據查閱的資料選取適合要求的內容，進行口頭介紹；2.在介紹有關民族的知識時，可以有詳有略，但要抓住該民族的特點。
4.練習。
（1）學生先在四人小組中介紹。
（2）輪流上臺介紹。
5.總結。
