教學內容
24、《畫家鄉》第一、二課時
教學課時
第 1、2 課時
教學課型
閱讀
是否集體備課
否
教材分析
讀着《畫家鄉》，好像置身在一座百花盛開的大花園裏旅遊觀光。你將再次感到我們的祖國是多麼偉大，它像巨人一樣屹立在世界的東方，像一隻高昂着頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉。這積重難返好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，把家鄉，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。
教學目標
1.、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等6個字。
2、.朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
3.、在老師的指導下，描畫自己的家鄉。
教學重點
1、你認識“寬”、“蝦”等12個生字.會寫“原、貝”等6個字。
2.、.朗讀全文，背誦自己喜歡的部分，有熱愛家鄉的情感。
教學難點
1、會寫“原、貝”等6個字。
2、 背誦自己喜歡的部分，有熱愛家鄉的情感。
教學準備
課件、生字卡、蘋果樹
預設過程
設計意圖
第 一 課 時
示題導入
1.我們都有自己的家鄉，我們都愛自己的家鄉。讓我們來看看課文中的幾個小朋友，他們的家鄉是怎麼樣的？
2.配合多媒體演示，師範讀課文。
初讀課文，學習生字
1.學生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2.教師出示生字，學生主動拼讀生字，並提醒大家容易讀錯的字。
朗讀課文，瞭解大意，在語言環境中繼續識字
1.朗讀課文，瞭解大意。
2.把喜歡的地方多讀幾遍。
3.鼓勵學生說說自己學會的生字。
4.讀生字。（自讀，齊讀）
5.檢查識字情況。（全班抽讀，同桌互抽）
6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導書寫
1.指導觀察字形特點。本課字形結構較多：獨體字：貝；半包圍結構：原；上下結構：男、愛；左右結構：蝦、跑。
2.學生獨立觀察田字格中的`字，看清字形，找出關鍵筆畫，如，“原”字的第二筆是“豎撇”；“愛”字的上下要寫緊湊一點。
3.看範寫。老師範寫，邊寫邊提示。
4.學生臨寫。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田字格中的字比較，看看自己哪一個字寫得最好，好在哪裏，把沒寫好的再寫一寫。
第 二 課 時
複習生字詞
複習上節課認識的生字及由生字組成的詞語。新課標第一網
朗讀體會
1.用第1自然段的第一句話引入：“孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉”。
大家翻開書，快速默讀課文，然後自言自語說說：誰的家鄉在哪裏。（學生學習默讀）
2.請學生說說誰的家鄉在哪裏。（學生做答時，教師依次出示掛圖）
3.慢慢細讀課文，你覺得誰的家鄉很美？你是從哪些句子感受到美的？把這些句子用波浪線勾畫下來。（指導體驗性的閱讀）
4.你覺得誰的家鄉很美？把你勾畫的句子讀一讀。（建議：教師根據學生的回答隨機進行指導，不一定按課文的順序）
例如：學生覺得濤濤的家鄉美。
a.根據學生的回答，出示第2、3句話。
指導朗讀句子：讀好“那麼……那麼……”的句式，並讓學生說說從中體會到什麼。
指導背誦：看圖背誦，閉上眼睛想象背誦。
b.濤濤的家鄉真美呀!你們看，他在幹什麼呢？讀最後一句，感受濤濤快樂的心情。
c.這麼美的地方，怎麼能讓人不喜愛，不向往!請美美地把這一段課文讀給同桌聽。（或學生和老師比賽有感情地朗讀，激發學生的朗讀熱情）
由於課文的第2～6自然段是並列結構，所以不管學生先介紹誰的家鄉，均可用以上步驟進行教學，其他自然段則可放手讓學生在小組裏交流。如：向小組裏的同學有感情地讀一讀自己勾畫出的句子，並說說自己體會到了什麼。（通過交流，互相感染）
5.引導學生髮現第2～6自然段的表達順序。（不僅有利於學生背誦，也有利於學生模仿學習運用語言）
a.（出示小黑板：①××的家鄉在哪裏；②××的家鄉是什麼樣的；③××在哪兒幹什麼）請看第2自然段，這段先寫了濤濤的家鄉在哪兒；再寫了濤濤的家鄉是怎樣的；最後寫了濤濤在那兒幹什麼。看看第3～6自然段，是不是也按這樣的順序在寫呢？
b.教師可通過引讀幫助學生領悟。如，山山的家鄉在哪裏？山山的家鄉是怎樣的？山山在那裏幹什麼？
c.師生小結：課文第2～6自然段，都是先寫了誰的家鄉在哪裏，再寫他的家鄉是怎樣的，最後寫他自己在那裏幹什麼。
積累語言，背誦喜歡的段落
你最喜歡誰的家鄉？現在就請你美美地讀那個自然段。呆會兒，你可以上臺來當小解說員，指着圖按這樣的順序（指小黑板）給大家介紹。
運用語言
1.讀讀說說（課後題）。
a.剛纔我們在讀課文的時候，讀到這兩個句子，誰再來讀一讀？
b.這兩個句子都有“那麼……那麼……”這個詞語。用上“那麼……那麼……”可以突出你說的事物。你能用“那麼……那麼……”說一句話嗎？
2.指導畫家鄉、贊家鄉。
a.孩子們，我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。圖上的小朋友分別生活在海邊、山裏、平原、草原、城市，這些小朋友通過畫家鄉（指課題），表達出了對家鄉的熱愛和讚美。（板書：愛家鄉贊家鄉）你也想象他們一樣，用五彩的畫筆畫出自己的家鄉嗎？
b.你的家鄉在哪兒？你想畫些什麼？（教師歸納，突出特色：①標誌性的建築物；②有特色的景物；③把你自己畫進去）
c.畫好後，建議你像書上那樣，按一定順序寫上幾句話讚美自己的家鄉：先寫──我的家鄉在哪兒？再寫──我的家鄉是怎樣的？最後寫──自己在那兒幹什麼？也可以不按書上的順序，自己想怎麼寫就怎麼寫。
d.在時間允許的情況下，可在課堂上通過展示平臺進行交流、展示。
板書設計
24 畫家鄉
濤濤：海邊海、船、貝殼
山山：山裏山、水、樹、蘑菇
平平：平原稻子、棉花、菜地……
青青：草原草、羊羣、馬
京京：城市街道、樓房、街心公園……
