這次期中測試基本上反映了學生的實際水平，測試結果與學生平時的表現情況相符合，學生在測試中基本發揮正常。我認爲這次學生的測試成績不是很理想。測試成績反映了教學中的得與失，相信只要我們認真分析，總結經驗和教訓，將有效提高我們的教學水平，提高教學質量。下面我對本次考試情況進行評價分析。
一、試題分析
1、試卷內容覆蓋面全，各內容所佔比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。
2、讓不同的人在數學上得到不同的發展，是數學教學革新的理念。試題貼近教材，試卷的出題標準恰當，既關注了雙基，又能考察了學生能力的發展，使不同層次的學生都獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的教學課程的基礎性，普及性和發展性相結合的新理念。
3、題目類型全面，呈現形式多樣。試卷能根據低年級學生的年齡特點，將各種類型題結合起來編入試題，讓學生從實際的生活經驗和已有知識出發，在熟悉的事務和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。
二、學生答題情況分析
1、填一填，考察了學生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。但是，由於學生的做題習慣不好，大部分學生出現了不該出現的錯誤。
2、判斷，考察學生對知識點的掌握和理解程度，部分孩子存在讀題不認真，思考不細緻的問題，很多學生出現了很大的錯誤。
3、選擇正確的長度單位，此題是丟分最爲嚴重的題目，學生對長度單位的掌握還不是很好，尤其是關於分米和千米的靈活運用。
4、比較大小，此題學生的學習習慣和方法有待改進。
5、計算。此題應該達到正確率應該是百分之百，但實際上出錯的學生很多，這就說明一方面學生的審題不清，計算出錯多。另一方面，計算習慣不好，粗心，不認真。沒有養成檢查的好習慣。
6、畫線段：此題學生基本都能夠認真完成，需要進一步規範要求。
7、方向問題學生掌握較好，只有少數幾人出現了馬虎現象。
8、解決問題：由於試題學生得有生活經驗，二年級學生那些比較聰明的.學生能夠理解。對於大部分學生來說還是困難了點，他們大部分能想明白道理，但是要合理的列式計算卻有着不小的難度，出錯的學生有一部分。不過通過這次考試後，我深深地體會到：加強數學基礎知識的訓練與培養，認真鑽研教材，是我以後進行教學工作的主要方向。
三、改進措施
1、培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。
2、口算，筆算，屬於最基礎性的題目，每天拿出3-4分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣習慣的養成，提高計算的準確率。
3、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重複訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
4、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。爲學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當爲學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。
5、爲學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富於思考的，學生應當有更多的思考餘地。學習的效果最終取決於學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是爲學生提供思考的機會，爲學生留有思考的時間與空間。
