三年級數學期中試卷分析篇一：三年級數學期中測試試卷分析
一、試題分析
本次試題主要有口算、判斷、天空、選擇、計算、畫圖題、解決問題等。主要考察第一單元到四段元的知識，題目難易程度適中，符合大綱要求。
二、學生成績分析
本次本班參加考試26人，成績在A等有11人，B等4人，C等有6人，D等有3人，E等2人，，總體成績不理想。
三、學生做題情況分析
1、口算題中；學生出錯較多的是估算題，如42×37≈58×31≈
181÷9≈，學生往往在算出準確值以後再約等，沒有理解估算的方法和意義。
2、判斷題學生得分較低，主要錯在第四小題，用十位上的3乘14
積是42.（）學生沒有理解兩位數乘兩位數的算理，致使判斷出錯較多。
3、填空題共18個空，主要考察兩位數乘兩位數和三位數除以一位
數的知識。學生做題效果很不理想。出錯較多的是408÷6的商是（）位數，720÷3的商最高位在（）位上；學生填上68和三；沒有仔細讀題，馬虎失分。從840裏連續減去8，減了（）次後，結果是8.學生填上14或80或42，這一題主要考察末尾有0的除法和商的中間有0的計算，學生忘記中間有0，造成丟分。
4、選擇題學生的分還可以。共5個小題。
5、計算題考查三位數除以一位數；兩位數乘以一位數。脫式計算
共10個小題。學生得分率一般，尤其是豎式計算中，學生忘記在橫式上寫得數，或者把數字抄寫錯誤，尤其在脫式計算中少數學生在運算順序上出錯較多。
6、畫圖題失分較多，主要因爲學生練習太少，畫圖不規範，不符
合要求，有的學生沒有使用鉛筆。
7、解決問題共6個小題。主要考察三位數除以一位數，兩位數乘
兩位數及脫式計算。學生做題情況一般，主要是有的學生沒有列綜合算式，有的不寫單位，答字不寫，有的不理解題意算式出錯。總之，學生的綜合能力有待於提高。
四、採取措施
1、加強學生書寫訓練，規範書寫要求，端正態度，認真書寫。
2、加強學生計算能力的培養，每天出3道題強化練習。
3、轉化後進生，提高學習興趣和積極性。
4、精講多練習，讓學生達到熟能生巧。
三年級數學期中試卷分析篇二：三年級數學期會考試試卷分析
一、基本情況分析
本次數學試卷題型多樣,難易適度，注重考察學生的基礎知識和基本技能，考察內容注重生活化，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，體現了《數學課程標準》精神。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的`引導和培養。
二：檢測質量分析
本班19人，總分1343.5分，平均分70.71分。優秀人數6人，優秀率32%，及格率84%，不及格3人。最高分是98分，最低分是41.5分。但這個成績並不理想，對本次檢測分析如下：
（一）、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學生沒有真正掌握時間問題，也看出學生解決問題的能力較差。其它題個別學生失分是因爲讀題不認真，沒仔細分析。
（二）、判斷題，是知識的整合，學生失分不多。個別學生不能把所學靈活地用來處理問題。
（三）、選擇題，這一題大部分學生得分情況較好。
（四）、操作題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學生作題是不夠認真。
（六）、計算
1、“直接寫得數”，學生掌握不錯，得分率很高。個別學生因粗心導
致失分。
2、估算，學生掌握的不錯，
3、“豎式計算”準確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數乘兩位數時，因粗心產生混亂，導致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應的數位上商漏掉補0，有個別商漏掉餘數。
（七）、解決問題。
出錯的情況較多，原因也很多。第一，讀題時不仔細，看錯題意；第二，不能認真分析題意；第三，式子列對，計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴重的題。
三、結合質量測查，聯繫自己課堂得出以下反思
1、學生的口算、估算、計算能力有待於加強，提高準確度.
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.
3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力.
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今後的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用於實際中，教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。四：改進措施：
1培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，並不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。在以後的教學中應重視學生的口算能力，重視學生計算方法的指導。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，
是導致失分的一個重要原因。平時應注重學生良好習慣的培養。
2、從本次檢測看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。
3、加強基本概念教學，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，並且能夠達到公式的反向應用。
5、培養學生良好的檢查習慣，正確的檢查方法。
