小編語:爲你精心整理的一年級數學期中單元試卷分析,希望對你有幫助!如果喜歡就請繼續關注我們()的後續更新吧!
從卷面看,大致可以分爲兩大類,第一類是基礎知識,通過口算、填空、選擇、動手畫等完成。第二類是綜合應用,主要是考應用實踐題。無論是試題的類型,還是試題的表達方式,都面面俱到、獨具匠心,試題深入淺出。包括看圖列式,一圖兩式和根據圖寫算式等。本次試卷共有七個大題。各種題型都注重了基礎知識的訓練,整個試卷體現“數學即生活”的理念,讓學生用學到的數學知識,去解決生活中的各種數學問題。本次檢測參與人數11人,其中最高分100分1人,,最低成績爲85分。儘管原因有客觀的,但我必須立足於教學這一根本,來分析主觀原因,找到差距,並進行科學理性的反思,不斷改進自己的教學方法與策略。
一、分析試卷
從學生做題情況來看,成績不夠理想。第一題,“數一數,填一填”,主要考查學生辨認方向、寫數的能力。只有四位學生出錯,原因是左右沒分清楚,其他學生做得很好。
第二大題,“想一想填一填”共分爲兩個小題。第1小題填寫數的分解,第2小題,按順序填一填,,這題主要考查學生有序數數的方法。有三位學生按順序填一填出錯,原因是沒有弄清題意。
第三大題算一算。第1小題通過讓學生口算做題。這題平時這類題做得較多,我認爲學生應該不成問題。
第四大題圈一圈,把正確的答案圈一圈,第一小題全對,學生都能圈出不同類的來。第五大題連一連,學生出錯較少。
第六大題畫一畫,絕大多數學生完成較好,只有個別學生太粗心了,把圖中圖形的個數都數錯了,因而做錯題。第七題看圖列式,生活中的數學,有點難度,通過學生細心觀察,做的不錯。
二、分析學生
通過這次考試,我感覺孩子存在以下幾個問題。
1、書寫不規範
拿起試卷,看起來孩子寫的挺乾淨,但仔細觀察,會發現很多孩子的書寫不到位,例如,數字“6”,有的孩子寫的6不象6,0不象0。還有,數字的大小書寫不一。
2、學習習慣不太好
不認真傾聽是孩子考不好的主要原因,本不該錯的題,因爲沒認真讀題而出錯。
馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因。
3、做題不靈活
第三大題選擇題,把正確的答案圈一圈,這種題型平時未訓練過,孩子就無從下手,空題,亂圈,錯誤率極高。
4、理解問題太片面
在教學過程中,普遍存在這樣一個問題:求一共有多少或求還剩多少,孩子很容易列出算式,但遇到另一類減法應用題很愛出錯。例如如第(3)小題,一共有9塊骨頭,掉了5塊,問車內有幾根?平時我對此類題多次進行什麼是條件、問題的訓練,但還是出現了錯誤。爲什麼會這樣?我認爲其根本原因在於學生理解問題太片面,沒有明確所給條件和所求問題,沒理解減法的真正含義。這也是我在以後教學中需要注意的地方。
三、分析老師
1、疏忽細節
俗話說細節決定成敗,幹任何工作、任何事都要注意細節。在教學過程中,我要加強對孩子在這方面的培養,注意孩子書寫的規範、愛動腦筋的習慣、說話完整的習慣。通過這次考試,從第一題連線可以看出,雖然孩子大部分都連對了,很多孩子也用了直尺,但連線的位置有的還不太合適,看起來不太美觀。這也是我以後教學要注意的細節。
2、使數學生活化,提供變式練習,多拓展
(1)《新課程標準》指出:人人學有價值的數學,數學源於生活,
又用於生活。讓數學課堂走向生活,不僅能增強孩子的理解能力,還能培養孩子的應用意識。從本試卷看,很多問題都是與生活有關的問題。
(2)在平時要多給孩子提供變式練習,要注重孩子的“學會”更要注重孩子的“會學”、“會用”。。例如本次考試數方塊:這類題書上出現過,但我沒有對題目進行拓展、變式,也沒有對對方法進行小結,一層一層有序數既不會重複又不會遺漏。而這次遮擋了四個,學生就數糊塗了。
總之,通過本次考試,帶給我的思考很多,在以後的教學中,要注意以上出現的問題。同時,多向其他老師學習,提高自己的教學。
一年級數學期中單元試卷分析篇二:一年級數學上冊第四單元試卷分析一、試卷結構及結果:
測試內容大多是平時練過、做過的題型。試題總的來說難易適中,但有個別題目有點偏難。總體來說學生做的不理想。
二、試卷的分析:
總體而言,該試卷知識覆蓋面較廣,貼近學生生活,既考查了學生對各個方位的認識,又檢測了學生能否聯繫生活實際解決問題的能力。題量適中,難易適度。依據課標,尊重教材。
基礎知識部分
絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、二題,正確率較高。第一題,數字樂園,算一算。考查學生的計算能力,完成的`很好。
第二題,動物樂園,認一認。這部分考查學生對前、後、左、右的認識,完成情況較好。
第三題,整理樂園,填一填。1,把一些衣物按要求擺放,有難度,學生做的不好;2,書櫃上各種物品,學生寫誰在誰的哪一面,上下分的還不錯,就是左右分的不好。
第四題,排順序題目,學校樂園。1,對於上下樓梯都靠右邊行走有盲區;2,從前往後數或是從後往前數某同學排第幾,個別學生沒能掌握。
第五題,聰明屋。出示畫面,看一看誰在誰的哪一面;數數,塗顏色,這部分完成的不錯。
三、改進措施:
1、在每節課教學中,我要幫助學生養成答卷時不專心,答完後沒有仔
細檢查的學習習慣。
2、課堂上要緊扣教學目標,加強每堂課的作業練習設計。
3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識。
一年級數學期中單元試卷分析篇三:一年級數學上冊第六單元試卷分析一、考試結果:
本次考試,學生做得還算理想,優秀率96%,及格率100.
二、對試卷的總體分析:
本次試卷能依綱據本,題型靈活多樣,與平時做過的練習差不多,考覈內容以基礎知識爲主,要求學生基本功十分紮實,同時滲透學生對文本的理解以及課外識字情況,其目的主要是考查學生勇闖基礎關的技能。
三、試卷題型分析:
第一題,你認識這些形狀的物體嗎?連一連。學生對正方體,長方體,圓柱,球的特點掌握的很好,所以這一題沒有錯誤。
第二題,填一填。由於學生對漢字的掌握程度不同,所以在寫長方體的“體”字時,有部分同學出現錯誤,寫成“休”。
第三題,火眼金睛判對錯。考察學生對於認識圖形的掌握程度,本題完成的不錯。
第四題,數一數,填一填。本題就是給圖形分類數數沒有什麼難度,所以完成的不錯。
第五題,給物體分類,填上相應的編號。本題完成的不錯,只有個別同學寫錯。
第六題,塗一塗。1,把能滾動的物體塗上紅色;2、把能搭穩的物體塗上黃色。這部分學生對能否搭穩的物體理解不好,所以在塗色時塗得有些亂。
第七題,右側的哪一個物體可以畫出左側的圖形?圈一圈。本題較簡單,所以全部做正確。
第八題,數一數。本題主要考察學生的認識方位和認識圖形的掌握情況,從右往左數,從左往右數,哪個圖形排在第幾,應爲經常練習,所以掌握很不錯,但是還有個別學生把“體”寫成“休”。
四、存在的問題及思考
學生已經學完了認識圖形和方位,本單元側重方位和對圖形的分類,對學生所學知識的檢測比較全面。
由於學生基礎參差不齊,很多家長文化程度低,根本不懂如何督促孩子學習,更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年,早期智力沒有得到開發,起點比較低,所以很多孩子在學習上感到困難,從考查中反映出以下幾個方面:
1、審題能力有待提高。
2、識字能力不過關,字不會寫。
3、學生的學習習慣有待加強。
4、學生的語感有待培養。
今後教學中,應向40分鐘的課堂要質量,提高課堂教學效率,重視基礎。提高學生學習興趣,對後進生以鼓勵爲主,讓他們樂學、愛學、好學,充分利用班級中的優等生的幫帶作用,對不同層次的學生要求應有所區別,培養學生自己審題的能力,學會變通,舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式,但不能做爲評定學生唯一途徑,生活中處處有語文,將語文課堂延伸到課外。
總之,本次對學生完成的情況來看,總體上比較好,學生的基礎知識掌握得比較紮實,雖然學生的閱讀題完成得不是很理想,但跟試卷的難度也有一定的關聯。