小編語：爲你精心整理的一年級數學期中單元試卷分析,希望對你有幫助!如果喜歡就請繼續關注我們（）的後續更新吧！
從卷面看，大致可以分爲兩大類，第一類是基礎知識，通過口算、填空、選擇、動手畫等完成。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都面面俱到、獨具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式，一圖兩式和根據圖寫算式等。本次試卷共有七個大題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。本次檢測參與人數11人，其中最高分100分1人，,最低成績爲85分。儘管原因有客觀的，但我必須立足於教學這一根本，來分析主觀原因，找到差距，並進行科學理性的反思，不斷改進自己的教學方法與策略。
一、分析試卷
從學生做題情況來看，成績不夠理想。第一題，“數一數，填一填”，主要考查學生辨認方向、寫數的能力。只有四位學生出錯，原因是左右沒分清楚，其他學生做得很好。
第二大題，“想一想填一填”共分爲兩個小題。第1小題填寫數的分解，第2小題，按順序填一填，，這題主要考查學生有序數數的方法。有三位學生按順序填一填出錯，原因是沒有弄清題意。
第三大題算一算。第1小題通過讓學生口算做題。這題平時這類題做得較多，我認爲學生應該不成問題。
第四大題圈一圈，把正確的答案圈一圈，第一小題全對，學生都能圈出不同類的來。第五大題連一連，學生出錯較少。
第六大題畫一畫，絕大多數學生完成較好，只有個別學生太粗心了，把圖中圖形的個數都數錯了，因而做錯題。第七題看圖列式，生活中的數學，有點難度，通過學生細心觀察，做的不錯。
二、分析學生
通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。
1、書寫不規範
拿起試卷，看起來孩子寫的挺乾淨，但仔細觀察，會發現很多孩子的書寫不到位，例如，數字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數字的大小書寫不一。
2、學習習慣不太好
不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因爲沒認真讀題而出錯。
馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因。
3、做題不靈活
第三大題選擇題，把正確的答案圈一圈，這種題型平時未訓練過，孩子就無從下手，空題，亂圈，錯誤率極高。
4、理解問題太片面
在教學過程中，普遍存在這樣一個問題：求一共有多少或求還剩多少，孩子很容易列出算式，但遇到另一類減法應用題很愛出錯。例如如第（3）小題，一共有9塊骨頭，掉了5塊，問車內有幾根？平時我對此類題多次進行什麼是條件、問題的訓練，但還是出現了錯誤。爲什麼會這樣？我認爲其根本原因在於學生理解問題太片面，沒有明確所給條件和所求問題，沒理解減法的真正含義。這也是我在以後教學中需要注意的地方。
三、分析老師
1、疏忽細節
俗話說細節決定成敗，幹任何工作、任何事都要注意細節。在教學過程中，我要加強對孩子在這方面的培養，注意孩子書寫的規範、愛動腦筋的習慣、說話完整的習慣。通過這次考試，從第一題連線可以看出，雖然孩子大部分都連對了，很多孩子也用了直尺，但連線的位置有的還不太合適，看起來不太美觀。這也是我以後教學要注意的細節。
2、使數學生活化，提供變式練習，多拓展
（1）《新課程標準》指出：人人學有價值的數學，數學源於生活，
又用於生活。讓數學課堂走向生活，不僅能增強孩子的理解能力，還能培養孩子的應用意識。從本試卷看，很多問題都是與生活有關的問題。
（2）在平時要多給孩子提供變式練習，要注重孩子的“學會”更要注重孩子的“會學”、“會用”。。例如本次考試數方塊：這類題書上出現過，但我沒有對題目進行拓展、變式，也沒有對對方法進行小結，一層一層有序數既不會重複又不會遺漏。而這次遮擋了四個，學生就數糊塗了。
總之，通過本次考試，帶給我的思考很多，在以後的教學中，要注意以上出現的問題。同時，多向其他老師學習，提高自己的教學。
一年級數學期中單元試卷分析篇二：一年級數學上冊第四單元試卷分析一、試卷結構及結果：
測試內容大多是平時練過、做過的題型。試題總的來說難易適中，但有個別題目有點偏難。總體來說學生做的不理想。
二、試卷的分析：
總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，貼近學生生活，既考查了學生對各個方位的認識，又檢測了學生能否聯繫生活實際解決問題的能力。題量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。
基礎知識部分
絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一、二題，正確率較高。第一題，數字樂園，算一算。考查學生的計算能力，完成的`很好。
第二題，動物樂園，認一認。這部分考查學生對前、後、左、右的認識，完成情況較好。
第三題，整理樂園，填一填。1，把一些衣物按要求擺放，有難度，學生做的不好；2，書櫃上各種物品，學生寫誰在誰的哪一面，上下分的還不錯，就是左右分的不好。
第四題，排順序題目，學校樂園。1，對於上下樓梯都靠右邊行走有盲區；2，從前往後數或是從後往前數某同學排第幾，個別學生沒能掌握。
第五題，聰明屋。出示畫面，看一看誰在誰的哪一面；數數，塗顏色，這部分完成的不錯。
三、改進措施：
1、在每節課教學中，我要幫助學生養成答卷時不專心，答完後沒有仔
細檢查的學習習慣。
2、課堂上要緊扣教學目標，加強每堂課的作業練習設計。
3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識。
一年級數學期中單元試卷分析篇三：一年級數學上冊第六單元試卷分析一、考試結果：
本次考試，學生做得還算理想，優秀率96%，及格率100.
二、對試卷的總體分析：
本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，與平時做過的練習差不多，考覈內容以基礎知識爲主，要求學生基本功十分紮實，同時滲透學生對文本的理解以及課外識字情況，其目的主要是考查學生勇闖基礎關的技能。
三、試卷題型分析：
第一題，你認識這些形狀的物體嗎？連一連。學生對正方體，長方體，圓柱，球的特點掌握的很好，所以這一題沒有錯誤。
第二題，填一填。由於學生對漢字的掌握程度不同，所以在寫長方體的“體”字時，有部分同學出現錯誤，寫成“休”。
第三題，火眼金睛判對錯。考察學生對於認識圖形的掌握程度，本題完成的不錯。
第四題，數一數，填一填。本題就是給圖形分類數數沒有什麼難度，所以完成的不錯。
第五題，給物體分類，填上相應的編號。本題完成的不錯，只有個別同學寫錯。
第六題，塗一塗。1，把能滾動的物體塗上紅色；2、把能搭穩的物體塗上黃色。這部分學生對能否搭穩的物體理解不好，所以在塗色時塗得有些亂。
第七題，右側的哪一個物體可以畫出左側的圖形？圈一圈。本題較簡單，所以全部做正確。
第八題，數一數。本題主要考察學生的認識方位和認識圖形的掌握情況，從右往左數，從左往右數，哪個圖形排在第幾，應爲經常練習，所以掌握很不錯，但是還有個別學生把“體”寫成“休”。
四、存在的問題及思考
學生已經學完了認識圖形和方位，本單元側重方位和對圖形的分類，對學生所學知識的檢測比較全面。
由於學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面:
1、審題能力有待提高。
2、識字能力不過關，字不會寫。
3、學生的學習習慣有待加強。
4、學生的語感有待培養。
今後教學中，應向40分鐘的課堂要質量，提高課堂教學效率，重視基礎。提高學生學習興趣，對後進生以鼓勵爲主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區別，培養學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做爲評定學生唯一途徑，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較紮實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。
