本節課主要採用了“自主互助學習”，利用了課前預習、課堂探究、課後拓展延伸三級導學案，關注了學生學習過程，它強調了學生的“學”。注重了學生的情感的發展，引導學生的思維形成，鼓勵學生自主學習，在學生的成“人”教育上，又起到幫助學生形成獨立的人格的重要作用。
在這節課中我認爲較成功的地方是：
1、小步前進，化整爲零，積小成爲大成。小步前進是爲了穩紮穩打，化整爲零是爲了化難爲易。從而增加成功的機會，以便讓每個人都能循序漸進的成功。
2、體現層次，激勵攻關。逐漸體現出成功的層次，有利於優秀人才的培養。採用多層次的學習目標要求是爲了兼顧不同層次學生的需要，避免多數人產生嚴重的失敗感，也用以激發學生戰勝困難、勇於攻關的精神，不斷追求新的成功，以體現自己應有的價值。
3、重點、難點突破方式得當。化學式的表示的意義及單質化學式的書寫是本節課的重點內容，爲了更好的讓學生理解化學式的含義及其表示的意義，我在導學案中設計了分別由分子、原子、離子等不同微粒構成的物質的微觀示意圖，並在課堂中配合相應的模型進行教學，使學生對於由分子、原子、離子等不同微粒構成的物質所表示的意義有了更進一步的理解。關於單質化學式的書寫方法通過對熟悉單質的化學式的分析找出規律，再通過大量的對應練習加深印象，學生本部分內容可較好掌握。
本節課欠缺的地方：
1、化學式的定義在預習中已經掌握好，在課堂上再重複一次後使本節課的時間顯得更加緊張。
2、在課堂探究中，學生的合作意識較差，最後問題的答案往往是代表個別人的想法。
3、在總結化合物化學式的書寫規律時，直接將規律給學生不如通過學生熟悉的化合物的化學式入手，讓學生自主分析得到。
4、整堂課的時間安排顯得前緊後鬆，讓學生在討論化學式的意義時浪費了大量的時間，使得單質和化合物的化學式的讀法學的過於倉促，學生練習鞏固的.時間也沒有了。
本節課的整改措施：
1、充分分析學生的認知基礎，把握好上課該講和不該講的內容，以使重點難點更突出。
2、在化學式的意義部分可將由原子構成的物質、由離子構成的物質的意義可放在拓展提升部分，以使本節課的時間安排更緊湊。
3、在化合物化學式的規律時，可設計將熟悉的化合物的化學式的書寫歸類，然後讓學生總結規律，能更好的使學生掌握知識，形成規律。
