作爲一名教學工作者,時常需要準備好教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫呢?下面是小編幫大家整理的太陽教學設計與評課,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
太陽教學設計與評課1
教材分析:
《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡潔生動而充滿童真,課文簡析明瞭,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,琅琅上口。因此,教學中應着重對學生進行讀的訓練,讓學生在讀中感悟、創新悟情。內容淺顯易懂,課文語言簡練,教學中藉助多媒體課件教學,以培養學生的創新能力爲宗旨。
設計意圖:
《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋,有創新”設計教學,讓學生認識到任何問題都有解決的辦法,別人認爲做不到的事我做到了就是一種創新,引導學生從讀入手,感知課文內容。啓發學生開動腦筋,培養創新精神,在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟,培養學生善於發現、善於思考、善於創造的能力。
學習目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文章中優美的文字,生動有趣的語言,並能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心願。
能力目標:
培養學生的思維能力,想象能力,創新能力,表達能力。
情感目標:
培養學生的藝術審美情趣。
課前準備:
四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。
教學流程:
一、看圖揭題,初讀課文。
1、今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,你們看:(出示四幅圖)。請大家仔細看一看,你有什麼問題要問嗎?
2、是呀,小畫家爲什麼把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。
3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然後猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎麼猜出來的?
4、彙報交流。隨機板書:春天夏天秋天冬天
5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個詞來誇誇這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?
板書:()的春天()的夏天()的秋天()的冬天
6、請大家再認認真真地讀一讀課文,然後把你找到的詞用~~劃出來。
7、彙報交流。隨機板書:
綠綠清涼金黃香甜
紅紅溫暖彩色多彩
齊讀詞組:
綠綠的夏天清涼的夏天
金黃的秋天香甜的秋天
紅紅的冬天溫暖的冬天
彩色的春天多彩的春天
二、再讀課文,體會作者的心願。
1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節,你最喜歡哪個太陽呢?
先別急着告訴老師,請大家再把課文連起來讀一讀,把它讀正確,讀通順,然後再把你最喜歡的這一小節讀給四人小組裏的小朋友聽,讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,好嗎?(自由讀-四人小組彙報朗讀並評價)
2、以學定教,學生喜歡讀哪段,就學習哪段。
太陽教學設計與評課2
一、故事引入
小朋友,第一次見面,教師給大家講個故事,好嗎?
很久很久以前,天上有九個太陽,你們說九個太陽好嗎?(不好)對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘,叫嫦娥,你們知道嗎?她有個好朋友,一個神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把八個太陽射了下來,於是一直到現在,天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好,還是九個太陽好?(一個好)
可是有一個小朋友,總是覺得一個太陽不好,他就畫了四個太陽。那麼,他畫了哪四個太陽,怎麼樣的太陽,小朋友們想知道嗎?請打開書本18課,認真朗讀課文。
二、初讀,瞭解大意
1、學生自由朗讀課文1-2遍。
2、反饋討論
這位小朋友畫了哪四個太陽?(板書:綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的)
你會畫這四個太陽嗎?四個學生上來畫。(準備彩色粉筆讓學生自己挑)
這位小朋友爲什麼只畫四個,不畫五個、六個、九個呢?(四季)
3、課件演示
這位小朋友們真聰明,給每個季節都畫一個太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。
三、選讀課文
1、小朋友,你們最喜歡哪個太陽?請讀一讀你喜歡的太陽,讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?開始練習朗讀。
2、誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?(課件同步出示)
指名讀,每節2個學生左右,教師隨機表揚學生讀得好的地方,並隨機正音,讀生字。
3、集體選讀(課件同步)
喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。
喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。
四、學習第一段(10分鐘)
小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。
今年夏天快要到了,我們就先來學習第一段吧。
1、齊讀:有幾句話?
2、讀第2句。誰來讀一讀?
大家聽聽,聽了他的朗讀,你們有沒有感覺到清涼?
誰能讀得讓大家感覺到清涼?
3、小朋友們想一想,你們什麼時候會感覺到清涼?
4、有了綠太陽,我們會在哪些地方,哪些時候感覺到清涼?
5、再來有感情地朗讀第一段。
五、鞏固生字與書寫指導
作者郵箱:
太陽教學設計與評課3
教學目標
1.會認13個生字,會寫7個生字。認識兩個偏旁和一個新筆畫。
2.正確、較流利地朗讀課文。
課前準備
課件和太陽圖片
教學過程
一、導入
老師給大家請來一位新朋友,大家看他是誰?(出示貼太陽圖片)這節課我們學習的這篇課文題目是四個太陽,請大家小手伸出和老師一起來寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽,可是這裏爲什麼是四個太陽呢?讓我們去文中找一找答案。
二、初步理解課文
請把書打開第24頁,聽錄音讀,要求:小手指住認真聽,邊聽邊想,小作者畫了四個什麼樣的太陽?
1、指名說
2、我們一起來讀這句話。
小結:現在大家知道爲什麼是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬,表達了小作者內心的美好願望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過好生字關。
三、初讀識字。
1.出示自學要求
同桌合作學習二類字。
(1)點兵點將。(哇!全都認識!)
(2)男女生來個接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負。接着我們來挑戰詞語。看看誰讀的最棒,)
(3)出示詞語。(大家一起讀。指名讀)
(4)出示句子。(接下來還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰來讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)
(5)做遊戲。
你們想去嚐嚐水果的香甜嗎?太陽公公邀請我們去水果樂園採摘水果。這一組小朋友來。還有哪一組小朋友來摘水果呢?
祝賀你們完成了第一個學習任務,我們來聽一首好聽的兒歌放鬆一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學唱這首歌。接下來我們進行第二個學習任務,寫字學習。
四、寫字學習(出示一類字)
1、自由拼讀2、小老師領讀。3、分結構。
4、說一說,你會記那個字。
小結:同學們剛纔用加一加的方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法,看看你們能猜出來嗎?
5、猜謎語識字(出示謎語)
口裏坐個大。(因)
一個姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)
6、組詞說話(用太陽和秋天練習說話)要想記住這些字寶寶,還要學會寫,我們一起來看陽
7、指導寫。
重點指導:
陽:學習新筆畫橫撇彎鉤、跟着書空、師示範寫、在桌上寫)
金(書空筆順、示範、桌上練寫)
爲(書空、提問第一筆、示範、練寫)
8、觀察其它生字,書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。(指名說)眼過千遍,不如手過一遍。
9、描紅書寫、板演
請同學們在書上描一個寫一個,提醒寫字姿勢(寫字時要做到三個一:頭正身直腳放平)
指三個學生上黑板寫,各寫一個字。評價書寫。
這節課在你們的努力下認識了這麼多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來,大家一起來讀課文。都是好樣的!
五、總結
這節課我們認識了生字寶寶,課文也會讀了,誇誇自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《着火的`藍月亮》,課下大家可以找來閱讀。(出示好書推薦)
太陽公公還要看看這節課誰的收穫最多。
六、比收穫
一、看拼音寫詞語
tài yáng yn wèi xiào yuán
()()(園)
qi tin
()
二、填一填。
1、“陽”是()結構,第一筆是()。
2、“爲”第二筆是(),組詞()。
板書設計
四個太陽
陽金爲
太陽教學設計與評課4
教學目標:
1.認識“掛、街”等13個生字,會寫“因、園、臉”3個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初讀課文,整體感知課文內容,初步感悟作者的美好願望。
教學重點:
1.認識13個字,學寫3個字。
2.初讀課文,讀準字音,讀通句子。
教學難點:
1.聯繫生活實際認識“街”,利用換偏旁識記的方法認識“掛、該”等。
2.寫好“因、園、臉”,寫對全包圍結構字的筆順,把“臉”字寫得疏密勻稱。
教具準備:
老師準備
多媒體課件、實物投影。
學生準備
生字卡片、田字格紙。
教學流程:
一、欣賞音樂,育情導學
1.同學們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟着一起唱,不會唱的可以打節奏。(師點擊課件:播放《種太陽》。)剛纔大家聽的這首歌叫什麼名字?
2.歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什麼美好的願望呢?(師點擊課件:4個不同顏色的太陽帶着聲響依次躍上天空。)
二、初讀課文,自主識字
1.自由讀課文:把字音讀準,句子讀通順。圈出的生字詞可以多讀幾遍。
2.認讀詞語。
⑴出示帶拼音的詞語,自由讀。請“小老師”領讀:街道、掛在、熟了、夥伴、嚐嚐、香甜、溫暖、凍僵、應該、因爲、臉蛋、季節。
⑵去掉拼音讀詞語:同桌互讀,開火車領讀,玩“大聲小聲”的遊戲。
3.認讀生字。
⑴交流識字方法。(重點討論“熟”“街”“嘗”的識記。)
熟:偏旁識記,師課件講解四點底的由來。
街:結合生活實際,課件出示生活中常見的街牌。
嘗:編順口溜,“白雲戴帽子”。並與“長”和“常”字用選字填空的方式區分記憶。
⑵同桌互讀字卡,玩撲克牌的遊戲。
4.遊戲:小太陽升起。
開火車讀,學生讀一個詞語,帶有生詞的小太陽就升起來。
三、讀文感悟,樂趣濃厚
1.分自然段指名讀課文,其他同學評讀。
2.讀通長句:老師發現有一個長句,比較難讀。(課件出示:金黃的落葉忙着邀請小夥伴,請他們嚐嚐水果的香甜。)自己試着先讀一讀;全班交流讀;齊讀。
3.指導讀這一句所在的第2自然段。
這麼難讀的長句你們都能讀好,老師相信你們一定能把這一個自然段讀好。
4.自由選讀:你還喜歡課文中的哪個太陽,你就把哪個自然段多讀幾遍。
5.出示句子補充:我畫了個的太陽,送給夏天。
我畫了個的太陽,送給冬天。
我畫了個的太陽,送給春天。
6.指名品讀:哪位同學來展示一下自己的朗讀水平?
教師相機貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽”4張圖片,並在相應圖後板書春夏秋冬。
7.小結:一年有四季,小作者畫的太陽多有創意呀,給我們帶來如此美妙的享受!美美地讀過課文了,現在我們也要把字寫美觀、漂亮。
四、用四看法,指導寫字
1.出示本課要學寫的生字,鞏固生字讀音。
2.指導書寫“因”“圓”“臉”。
⑴指導觀察字形及其在田字格中的位置。
四看法:一看結構、二看寬窄、三看頭腳、四看佔線筆畫在哪裏。
⑵指導書寫。師範寫;生描紅,書寫。
⑶評議寫字情況。
五、變換語境,鞏固識字
1.出示帶生字的一段話:“秋季,果子熟了。小夥伴們來到果園,臉上掛着甜甜的笑,因爲他們品嚐到了香甜的水果。如果天天能來這裏,該有多好啊!”
2.指名讀,檢查識字效果。
六、用筆描繪,表達願望
師生共同看板書總結全文:送一個綠綠的太陽給夏天,送一個紅紅的太陽給冬天,送一個金黃的太陽給秋天,送一個彩色的太陽給春天,這個世界將變得多麼美好啊!我也送一個快樂的太陽給你們,願你們天天都快樂。
我想,同學們一定也有很多心願。你想畫一個什麼樣的太陽送給誰?回家用彩筆描繪出來,下節語文課我們再來交流。
教學反思:
識字寫字教學是低年級語文教學的重點,也是國小語文教學的起點。如何讓孩子們輕輕鬆鬆地識字,在快樂中識寫,需要我們教師在識字寫字教學中播種創新的種子。
在學習這篇課文時,讓學生通過生活中熟悉的街牌、直觀的謎語、編順口溜、動作、表情等來記住字形、理解字義;在歡快的音樂和美麗的畫面渲染下,進入課文的意境,感悟文本的意思、積累語言;在開放的狀態中鼓勵學生大膽創造一種有言、有色、有聲的教學情境,讓全體學生有效地參與教學全過程。
1、識字方法多樣化
在識字環節中,主要採用多種形式讀生字詞,如帶拼音讀、去拼音讀、學生當小老師領讀、用字卡讀、開火車大聲小聲讀等形式,讓學生體驗讀的快樂;學生交流自己的識字方法時,教師引導學生進行歸類,哪些字可以用同樣的方法識記,識記生字的方法很多,有“加一加”“減一減”“換一換”“偏旁識記”“動作演示法”“字謎法”及“歌訣法”等等。鼓勵學生用心去發現識字方法上的、字音字形上的、偏旁結構上的特點。只要學生能發現,教師就用欣賞者的眼光去看待,用欣喜的語氣去誇獎,實實在在地讓學生體驗到識字的樂趣。
2、指導寫字亦有樂
在寫字之前,教師先表揚學生:“同學們讀得真好!看來,你們真的很喜歡這4個太陽。一年有四季,課文中的小朋友畫的太陽多有創意啊!美美地讀過課文了,現在我們也要把字寫美觀、漂亮。”從而將寫字與課文形象結合起來,讓學生感覺到讀是一種快樂,寫會有另一番快樂。指導寫字時,教師可充分發揮學生的自主性,讓學生自己觀察生字的結構、筆畫在格中的佔位,再進行描紅書寫。
3、合理安排來鞏固
換語境識字做到了“字不離詞,詞不離句”,將識字教學與閱讀實踐結合是鞏固識字的好方法。將所學生字進行再創造,組成詞,造成句,連成段,讓生字在不同的語言環境中再現,鞏固加深學生對其的印象,從而提高識字的效率。
教師引導學生看板書總結全文後,拓展延伸,你想畫一個什麼樣的太陽送給誰?回家用彩筆描繪出來。雖然下課了,但教師卻沒有中斷孩子們的想象,而是繼續拓展到了課下,讓孩子們的童心隨着自己的想象飛向窗外的世界,用彩筆描繪,表達自己美好的願望。
太陽教學設計與評課5
科學概念
太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統。
過程與方法
收集資料認識和了解太陽系。
按一定比例對數據進行處理,並在此基礎上用一定的材料建立太陽系的模型。
情感態度價值觀
認識到收集和整理資料,並進行交流,是科學學習的一種方式。
學會與他人合作,並能在合作中發揮自己的作用。
意識到太陽系中天體的運動是有規律的,並可以逐漸被人們認識的。
教學過程
一、導入新課
1、出示地球與土星的照片,搶答,知道它是誰嗎?
2、他們處在什麼星系中呢?
3、今天,我們來認識一下太陽系。
二、認識太陽系
1、提出問題,同學們,你們瞭解太陽系嗎?(學生自由介紹)
2、同學們介紹了你們所知道的太陽系,老師這兒也有一段有關太陽系的資料,想請你們看看,看的時候請注意,影片中的太陽系是由那幾個部分組成的?(放映短片)
3、請同學說明太陽系的組成部分
(恆星、行星、衛星、矮行星、小天體)
三、瞭解八大行星與太陽的關係
提出問題:太陽系的組成有很多,我們在有限的時間無法一一瞭解,所以現在,我們具體看看八大行星與太陽之間的關係,請同學們打開課本56頁,看56頁數據表格,這個表格中反映出了什麼?
1、學生看數據表格。
2、逐步分析表格中各項數據所反映出的各項關係。
(1)遠近:近距離四顆星球均爲岩石表面,遠距離四顆星球均爲氣體表面。
(2)大小:靠近太陽的星球大小,遠離太陽的星球大。
(3)自轉:靠近太陽的星球自轉較快,遠離太陽的星球自轉較慢。
(4)公轉:離太陽越遠,公轉速度越慢。
四、建一個太陽系模型
1、八大行星與太陽的關係我們已大致瞭解,可是它們離我們太過於遙遠,爲了更好的瞭解它們,我們可以把它們擺放到我們面前嗎?
2、製作模型,該如何製作,直接按照書本上的數據製作嗎?那麼,你們想按照一個什麼樣的比例製作呢?
3、各小組商討製作比例,並計算。
4、公開展示各小組的比列尺及計算所得數據,選擇其中較好製作的一組或幾組進行製作。
5、各小組展示模型,並講解制作思路。
6、提問,在製作過程中有什麼體會和發現。