太陽是大家的是一首兒童詩，那麼教師們應該怎麼進行課堂教學設計呢？下面就隨小編一起去閱讀太陽是大家的課堂教學設計，相信能帶給大家啓發。
【教材分析】
人教版語文三年級下冊第25課《太陽是大家的》是一首兒童詩，詩歌用擬人化的手法，描繪了這個世界上因爲有了太陽而變得欣欣向榮的景象。太陽每天從東邊升起，往西邊落下，在不同的時間裏，把陽光灑向世界上不同的地方，給世界各國帶去了快樂和希望。引導學生體會太陽是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。
【學情分析】
五井國小三年級三班，現有學生37名，學生課堂學習積極性高，能動性強，習慣養成一般。學習上初步養成了獨立學習的能力，有較強的識字能力，能夠初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。針對學生情況結合新課程標準要求，制定了本課的教學目標，如下：
【教學目標】
1.會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。
3.理解課文內容，感受詩歌的意境，體會世界兒童的團結友愛。引導學生體會太陽是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。
【教學重點、難點】
本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。
難點是理解詩歌的含義。
【課前準備】
1.學生預習詩歌，瞭解其他國家的兒童的興趣愛好和生活狀況，讀詩歌劃出文中比較難讀的詞語，請教同學或者查字典讀正確。
2.教師準備多媒體課件。
【設計理念】
通過多種形式的朗讀、想象，理解詩歌內容，體會太陽給整個地球帶來的美麗和生機, 懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的快樂氛圍。通過閱讀感受其特有的音律美、畫面美，從而受到詩歌的薰陶，體會世界兒童的團結友愛，世界人民要和睦相處，激發學習詩歌的熱情。
【教學過程】
一、情境導入
同學們,你們瞧,這是誰? ( 課件展示:太陽的`笑臉)一看到太陽你想到了什麼?形容太陽的詞語很多，讚美太陽的詩歌也很多。
今天,我們就要來學習一首描寫太陽的詩歌。(齊讀課題：太陽是大家的)
二、初讀詩歌，整體感知
1.學生自讀詩歌，能夠讀正確流利。
2.瞭解詩歌有幾個小節，分別寫了什麼內容?多讀幾遍能夠讀通、讀順。
3.把詩歌多讀幾遍，提出不理解的地方或不明白的問題。
三、檢查預習，通讀課文
分小節通讀全文，掃清字障。
1.第一小節指導生字讀音： “彤”在字典的解釋就是紅。單字讀音tóng，在ABB詞語中讀tōng。第三小節讀的時候注意標點的語氣。
2.出示單字認讀：彤、霞、陪、趁 (說說用什麼方法記住的這幾個字?也可隨文識字。)
3.說說每小節分別寫了什麼內容?
四、想象讀文,品讀感悟
(一)美讀第一小節
1.教師有感情朗讀第一小節：在你的腦海裏浮現出怎樣的畫面?你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎?
2.看着太陽落下你什麼感覺?把你的捨不得讀進去!(板書:東-西)
3.點名學生讀，帶着頭腦中畫面有感情朗讀。
(二)品讀第二小節
1.帶着想象讀詩
學生自讀第二節，邊讀邊想太陽爲我們做了多少好事呀?(板書:鮮花 小樹 小朋友)
想象說話：
她把金光往鮮花上的灑，好象在說： 。
她把小樹往高處拔，好像在說 ?
她陪着小朋友在海邊戲水，彷彿聽見了她們 ?
(指導寫作手法：擬人，這樣寫更親切、易懂。)帶上你的快樂，請你讀。 (同桌互讀，組內讀後班內展示。)
2.品出情感
默讀第二小節，想想從哪個字或哪個詞你發現太陽的這份愛?用筆圈出來。(關鍵字：陪、灑、拔)
互動小問號：誰去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎麼戲水的?體會開心，帶着好心情齊讀後兩行。
(三)品讀學習第三、四節
1.自讀第三小節(朗讀指導：小朋友們還在睡夢中呢!最後一句注意要讀的輕點、慢點!)
2. 帶着期盼讀第四小節。
在別的國家裏，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?(讓我們跟隨着圖片看一看黎明小草的期盼、小鳥的期盼、魚兒的期盼、全國人民的期盼…)
小草等着她帶走身上露珠……(學生仿寫句子並展示)
3、你想對別的國家的小朋友說些什麼呢?(小組交流所要說的話)
